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2025年幼儿园小班班主任期末工作总结(3篇)

本学期我担任小班班主任工作，面对着32个平均年龄3.5岁的孩子，我们从哭声一片的开学季走到能主动挥手说老师再见的期末，这四个多月的时光里充满了孩子们成长的惊喜。刚开学时，每天要处理15个以上孩子的分离焦虑，晨接时抱着哭闹的孩子蹲在走廊安抚成了常态，记得乐乐每天入园都会攥着妈妈的衣角不松手，我就抱着他在建构区搭积木，用我们给消防车搭个车库的游戏转移注意力，这样的陪伴持续了整整三周，直到他能主动把晨检牌插进晨检袋。针对孩子们的生活自理能力，我们设计了小能手闯关系列活动，把穿脱衣物分解成抓领子钻山洞盖被子等步骤，用儿歌配合动作演示，现在全班有28个孩子能独立穿脱套头衫，25个会自己系纽扣。进餐环节特别关注了挑食问题，通过蔬菜宝宝开会角色扮演游戏，让孩子们扮演青椒、胡萝卜等食材，讲述自己的营养本领，现在朵朵从不吃绿叶菜到能尝试咬三口菠菜，小宇也愿意用勺子舀西兰花吃了。午睡管理中，我们为每个孩子制作了带有照片的床位卡，用小刺猬找刺的故事引导孩子把鞋子摆成小刺猬背果子的形状，午睡入睡率从开学时的60%提升到现在的92%。区域活动中发现孩子们对真实工具特别感兴趣，我们收集了安全剪刀、儿童围裙等材料创设小厨房区角，观察到孩子们自发模仿洗菜、切菜的动作，语言表达也从单字蹦到能说我切胡萝卜给小兔子吃。家长工作方面，我们坚持每周发送个性化成长反馈，用照片和视频记录孩子在园的闪光点，比如给小宝妈妈发他独立叠毛巾的视频，给琪琪爸爸分享她主动帮小朋友捡玩具的瞬间，家长会出勤率达到100%，有18位家长主动报名参与家长助教活动。

这个学期重点关注了幼儿社会情感能力的培养，从开学初的情绪小怪兽主题活动开始，我们和孩子们一起认识喜、怒、哀、怕四种基本情绪。在美工区投放了情绪脸谱拼图，让孩子们通过拼贴表达自己的心情，发现当小安拼出哭泣的脸谱时，老师及时蹲下来问是不是想妈妈了，他会点点头然后扑进怀里寻求安慰。针对小班幼儿平行游戏较多的特点，我们设计了玩具分享日，每周三让孩子们带一件心爱的玩具来园，通过玩具医院角色扮演引导他们学习借还规则，现在有20个孩子能主动说请你把积木借给我玩一会儿好吗。在解决同伴冲突时，我们采用停-说-想-做四步法，先拉住争执的孩子，让他们说出自己的需求，比如他抢我的挖掘机，再引导思考可以怎么解决，观察到经过两个月的练习，当当和诺诺能通过猜拳决定谁先玩滑滑梯。户外游戏时重点培养合作能力，在玩小蚂蚁运粮食游戏中，孩子们需要三人一组抬着沙包前进，最初经常出现争抢方向的情况，我们通过示范左边小朋友抬前面，右边小朋友抬后面的合作方法，现在有5组孩子能协调步伐把沙包运到指定地点。家园共育方面，我们开展了情绪绘本漂流活动，把《我的情绪小怪兽》《杰瑞的冷静太空》等绘本借给家庭阅读，收集到23份亲子阅读记录，发现家长开始用你现在的情绪是什么颜色这样的语言与孩子沟通。期末评估中，通过观察记录分析，全班幼儿在情绪识别、分享行为、简单合作三个维度的发展达标率分别为85%、78%、65%，较开学初有显著提升。

在幼儿认知与语言发展方面，我们围绕季节变化开展了多彩的秋天冬天不怕冷等主题活动。在认识秋天时，带领孩子们在幼儿园寻找落叶，制作树叶标本，引导他们观察树叶的颜色和形状差异，有的孩子说枫叶像小手掌，有的发现银杏叶变黄了会掉下来。语言区投放了大量立体绘本和指偶，孩子们特别喜欢《好饿的毛毛虫》指偶剧场，能边操作指偶边复述星期一吃了一个苹果的简单情节。针对发音不清的问题，设计了声音魔术师游戏，用压舌板辅助纠正gk音，经过持续练习，豆豆从把小狗说成小斗到能清晰发音。数学启蒙通过生活化场景进行，在点心时间让孩子数一数今天发了几块饼干，建构区用积木比一比谁搭的塔更高，现在大部分孩子能点数5以内物品并说出总数。科学探究方面，开展了神奇的磁铁系列活动，提供各种材料让孩子们预测哪些会被磁铁吸住，记录发现时，有的孩子画了磁铁吸住回形针的符号，有的用√和×表示结果。艺术表达上鼓励自由创作，在手指点画活动中，不规定具体形象，让孩子们用手指蘸颜料在纸上随意点画，有的说自己画的是下雨了，有的说是小刺猬背果子。为促进语言交流，每天安排15分钟聊天时间，让孩子们分享自己的开心事，观察到从开学时的沉默到现在抢着说我周末去公园玩了。家长反馈显示，有19个家庭表示孩子在家会主动讲述幼儿园的活动，8个孩子开始喜欢翻阅图画书。期末通过作品分析和观察记录，幼儿在语言表达、观察比较、简单分类等方面的发展水平均有不同程度提高，其中能说完整句子的幼儿占比从开学的40%上升到75%。