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教师资格考试高中美术学科知识与教学能力新考纲必刷题详解

一、单项选择题（共44题）

1、谢赫在《画品》中提出的“六法论”是中国古代美术品评的重要标准和美学原则。下列选项中，不属于“六法”的是（）。

A.气韵生动

B.骨法用笔

C.外师造化

D.传移模写

答案：C

解析：本题考查对中国古代画论经典“六法论”的识记。南朝画家谢赫在《画品》中提出的“六法”依次是：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。选项C“外师造化，中得心源”是唐代画家张璪提出的艺术创作理论，强调向自然学习并经过内心的感悟与提炼，不属于谢赫“六法”的内容。因此，正确答案为C。

2、在《普通高中美术课程标准（2017年版）》中，将高中美术课程内容分为了必修、选择性必修和选修三类课程。其中，面向全体学生，奠定共同基础的课程是（）。

A.美术鉴赏

B.绘画

C.中国书画

D.现代媒体艺术

答案：A

解析：本题考查对《普通高中美术课程标准（2017年版）》课程结构模块的理解。根据新课标，高中美术课程结构包括：必修课程（美术鉴赏）、选择性必修课程（绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺、现代媒体艺术等）、选修课程（由学校自主开发）。必修课程“美术鉴赏”是面向全体高中学生，旨在帮助学生感知、体验美术作品，发展审美能力，形成基本的美术素养，是所有学生都必须修习的共同基础课程。而B、C、D选项均属于选择性必修或选修模块，供有兴趣和专长的学生选择学习。因此，正确答案为A。

3、（教学实施）王老师在《兰亭序》鉴赏课上，先让学生们自由临摹书法感受“永字八法”，再结合PPT讲解其艺术特色。这种教学方式主要体现了高中美术课程标准的哪一理念？（）

A.面向全体学生，激发学生学习兴趣

B.关注文化与生活，培养美术核心素养

C.注重创新精神，强调综合解决问题的能力

D.创设情境，倡导探究式学习

答案：D

解析：本题主要考查对高中美术课程标准的理解与应用。题目中王老师的教学流程为“学生实践（临摹感受）→教师讲授（分析特色）”，这是一种典型的“做中学”模式。通过创设临摹书法这一具体学习情境，引导学生主动体验和探究（感受“永字八法”），之后再通过教师的讲解进行知识的内化与提升。这充分体现了“创设情境，倡导探究式学习”的教学理念。选项A（面向全体学生）强调普及性，但未突出“探究”过程；选项B（关注文化）是教学内容层面的侧重；选项C（创新精神）与题目中侧重体验和感悟的教学行为关联不强。因此，D选项最为准确。

4、（教学设计）在设计《中国古典园林的造园手法》一课的导入环节时，下列哪种方式最能直接有效地建立美术与本课主题的联系？（）

A.播放一段苏州园林的航拍纪录片

B.请学生分享自己游览园林的经历和感受

C.展示一幅经典的山水画，引导学生讨论画中意境

D.教师直接讲解“借景”、“框景”等专业术语的概念

答案：C

解析：本题主要考查教学导入环节设计的有效性。导入环节的核心目标是激发兴趣、建立新旧知识联系、并明确指向本节课的学习主题。本课主题为“中国古典园林的造园手法”，其美学核心与山水画的“意境”营造一脉相承。选项C通过展示山水画并讨论其意境，能非常直接地引导学生从已知的美术门类（山水画）的审美原则，迁移到对未知内容（园林造园手法）的美学理解上，巧妙地建立了“美术”与“园林”的内在联系。选项A虽直观，但更偏向地理或文化导入；选项B侧重于个人经验分享，与美术本体的联系不够紧密；选项D是直接的知识讲授，缺乏情境创设和启发思考的过程。因此，C选项是最佳选择。

5、高中美术鉴赏教学中，教师引导学生分析《清明上河图》时，重点探讨其画面布局、人物刻画及社会风俗的描绘。这主要培养学生的哪种美术核心素养？（）

A.图像识读

B.美术表现

C.审美判断

D.文化理解

答案：D

解析：本题主要考查对美术学科核心素养的理解。《清明上河图》作为一幅伟大的风俗画长卷，其核心价值不仅在于高超的绘画技艺，更在于它生动、全面地记录了北宋都城汴京的社会生活景象，是研究北宋城市经济、社会文化的宝贵图像资料。教师引导学生重点探讨其社会风俗描绘，是希望学生能将美术作品置于特定的历史文化背景中进行解读，理解作品所承载的社会、历史与文化内涵，这直接对应了“文化理解”素养。图像识读侧重于对图像的形式、风格、材料等进行识别与解读；美术表现侧重于运用美术媒介、技法和语言进行创作表达；审美判断侧重于对美术作品和现象进行审美感知、评价与判断。因此，本题最合适的答案是D。

6、在《中国山水画》模块的教学中，教师要求学生临摹一幅宋代范宽的《溪山行旅图》，并特别强调要体会其“峰峦浑厚、势状雄强”的笔墨风格与意境。这一教学环节最主要的价值在于（）

A.让学生掌握山水画的基本构图法