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船长
【简解】
《船长》选自法国著名作家雨果的短篇。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”
号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，60名乘客和
船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌
颂了哈尔威船长职守、舍己救人的崇高精神。作品语言生动、情节感人，全文犹如
一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。
【
目标预设】
1.认知目标：熟读课文，理解，了解课文的主要内容。
2.能力目标：体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，
表达思想感情的写法。
3.目标：感受船长哈尔威在海难危急关头，还能职守、从容面对，
舍己救人、履行做人之道的崇高，潜移默化地受到熏陶。
【重点难点】
理解重点段落、句子，了解在船长沉着冷静的下乘客和船员安全脱险的经过，
感受船长临危不惧、舍己为人、职守的。
设计理念】
【
《语文课程》：“应该重视语文的熏陶作用，也应该尊重学生学习过
程中的独特体验。”本课教学紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，读中蕴情，
辩中悟情，说中表情，充分挖掘潜在的人文内涵，提升学生的生命意义，为学生的
全面发展和发展奠定坚实的基础。
“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应
以的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，
通过创设情境，激发学生学习的，引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静
思中深刻感悟，全面提高语文素养。
在课的设计上依据“自主发展，点拨启导”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、
质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投入其中，使之真
正成为学习的主人。
设计思路】
【
这篇文章的层次是非常清楚的：遇险－救援—殉职。“救援”部分是讲读的重点，
“殉职”部分是的升华。结合课文的写作特点，即通过环境烘托与人物来塑造
人物性格，大胆整合教学内容，抓住关键的词句段落创设多种情景，置学生于海难现场，
让他们与文中人物生死相连、情意相通，从而反复地朗读、想象、体悟，使哈尔威船长
的形象立在学生的心中。
教学过程】
【
第一
教学简要说明：
1.揭题，了解《船长》一文是法国作家雨果写的一篇。
2.在读题放手让学生自主学习，扫清。在学生充分自读的基础上，
检查初读情况，相机对薄雾的“薄”、呼号的“号”正音，读好“南安普顿、斯恩西岛、
“玛丽”号、“诺曼底”号、“哈尔威船长、洛克机械师、奥克勒大副”等外国人名地
名。
3.帮助学生梳理课文层次，并指导概括课文主要内容。知道《船长》这篇课文写
了怎样的一个故事？发生在什么时间？什么地点？经过结果怎样？按“遇险—援救—殉
职”分好段落。
最后布置作业，有感情地朗读课文，想象“诺曼底”号记的一个个画面和
感人场景，想想在《船长》这个故事中，船长给你留下了怎样深刻的印象。
第二
一、导入新课，感知画面
1.揭示课题：法国作家雨果写的《船长》。学生齐读课题。
2.那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从
南安普敦开往斯
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