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中小学美术课教学案例汇编

前言

美术教育是素质教育不可或缺的重要组成部分，它不仅培养学生的审美素养和造型表现能力，更在激发创造力、塑造健全人格、促进全面发展方面发挥着独特作用。本汇编旨在通过呈现一系列经过实践检验的中小学美术教学案例，为一线美术教师提供可借鉴的教学思路、方法与策略。这些案例涵盖不同学段、不同课型，力求体现新课程理念，注重学生主体性的发挥与核心素养的培育。希望广大教师能结合自身教学实际，灵活运用、拓展创新，共同提升美术教育教学质量。

一、小学低年级美术教学案例

案例一：《有趣的点、线、面》

1.课题名称：有趣的点、线、面

2.适用年级：小学一年级

3.课时建议：1课时

4.教学目标：

引导学生初步感知生活中及美术作品中的点、线、面等基本造型元素，尝试运用不同工具和材料画出各种形态的点、线、面，并能将它们组合成简单有趣的画面，体验造型活动的乐趣，培养对美术的好奇心和热爱之情。

5.教学重难点：

*重点：认识并运用点、线、面进行造型表现。

*难点：如何引导学生将点、线、面富有创意地组合，表现出一定的节奏感和趣味性。

6.教学准备：

*教师：多媒体课件（包含自然界、生活物品、美术作品中的点线面图片）、各种质地的纸张、水彩笔、油画棒、棉签、胶水、彩色卡纸碎片等。

*学生：图画本、水彩笔或油画棒、铅笔、橡皮。

7.教学过程：

本课以“探秘图形王国”为情境线索展开。

首先，通过一段寻找“图形王国小卫士”的趣味动画，引出今天的主角——点、线、面。教师展示星空图片，让学生找找闪烁的星星像什么（点）；展示蜿蜒的小路、雨后的彩虹，引导学生发现线的存在与变化；展示书本、桌面、黑板，让学生感知面的形态。在这个过程中，鼓励学生用自己的语言描述看到的点、线、面是什么样子的，它们给人什么感觉。

接着，进入“点线面变变变”环节。教师现场示范，用棉签蘸取颜料点画，让学生观察不同大小、疏密的点所产生的效果；用不同力度、速度画出直线、曲线、折线，并引导学生联想这些线条像什么（如直线像铁轨，曲线像小河）。然后，引导学生思考如何将点和线组合起来，比如用点和线画小鱼、小草。再进一步，出示一些几何图形的“面”，让学生尝试用点或线装饰“面”，或者用不同的“面”拼贴出简单的形象。

之后是“小小创作家”实践活动。给学生提供几个创作方向：可以画一幅由点、线、面组成的“快乐的小花园”，或者“我们的教室”，也可以自由创作一个由点、线、面构成的有趣图案。教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试，选择自己喜欢的工具材料，提醒他们注意点、线、面的组合与画面的整洁。对于有困难的学生，可以提供简单的轮廓图供其用点线面进行装饰。

最后是“作品展示与欣赏”。将学生的作品一一展示出来，像举办一个小小的“图形王国艺术展”。引导学生互相欣赏，说说自己最喜欢哪幅作品，它用了哪些有趣的点、线、面。教师进行鼓励性评价，肯定学生的发现和创造，特别关注那些有独特想法和大胆表现的作品。

8.作业要求与评价建议：

*作业要求：运用点、线、面中的至少两种元素，创作一幅简单的绘画作品，主题不限，力求画面有趣。

*评价建议：以鼓励为主，关注学生参与活动的积极性、对美术元素的感知与运用能力，以及作品中体现的童真和创意。评价方式可采用学生自评、互评与教师点评相结合。

9.教学反思与拓展：

课后可反思在引导学生联想和创造环节是否充分调动了学生的积极性。拓展活动可鼓励学生在生活中继续寻找和发现点、线、面，并尝试用更多元的材料（如毛线、树叶等）来表现它们。

案例二：《我的手印画》

1.课题名称：我的手印画

2.适用年级：小学二年级

3.课时建议：1课时

4.教学目标：

引导学生尝试用自己的手掌作为绘画工具进行创作，学习简单的拓印和添画技巧。在创作过程中体验美术活动的乐趣，激发想象力和创造力，培养乐于尝试、勇于探索的精神，同时增强对自我价值的认知和对生活的热爱。

5.教学重难点：

*重点：学习手掌印的拓印方法，并能在此基础上进行巧妙的添画。

*难点：如何启发学生将抽象的手印联想并添画成具体的形象，体现创造性。

6.教学准备：

*教师：各色可水洗颜料（红、黄、蓝、绿、橙等）、调色盘、湿巾、示范用纸、优秀学生手印画作品图片或实物、PPT课件（包含各种动物、植物、人物等形象的图片，启发联想）。

*学生：图画本、水彩笔或油画棒、抹布或湿巾（备用）。

7.教学过程：

课堂伊始，教师可以神秘地说：“今天，老师带来了一个画画的小魔法，不用画笔，也能画出有趣的东西，你们想知道是什么吗？”从而激发学生的好奇心。

在“感知与示范”环节，教师伸出自己的手掌，问学生：“这是什么？它能做什么？”引导学生说出手掌的功能，然后话锋一转：