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寓言故事群文阅读教学教案设计

一、教案背景

寓言，以其精炼的语言、生动的形象、深刻的哲理，成为中华乃至世界文化宝库中的璀璨明珠。它不仅是文学的启蒙，更是智慧的钥匙，能够引导学生洞察世事、明辨是非、涵养品格。群文阅读，作为一种富有活力的阅读教学方式，通过将多篇主题相关、体裁相似或表现手法相近的文本汇聚一堂，引导学生在比较、辨析、联系中深化理解，提升阅读素养。本教案旨在通过寓言故事的群文阅读，激发学生阅读兴趣，引导他们掌握寓言的基本特点，初步学会从不同角度解读寓言寓意，并能联系生活实际获得启示。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课重点生字词，理解其在语境中的含义。

*能独立阅读几则寓言故事，把握故事的主要情节和人物（或动物）形象。

*初步了解寓言的基本特征：篇幅短小、借事喻理、具有讽喻或劝诫意义。

*学习通过分析故事中的角色言行、结局，以及关键性语句来概括寓言寓意的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、全班交流等方式，比较阅读几则寓言故事。

*学习运用批注、勾画、讨论等方法，深入理解文本内容，探究寓言的深层含义。

*尝试从不同角度解读寓言，培养多角度思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受寓言故事的趣味性和哲理性，激发对寓言文学的热爱。

*体会寓言所蕴含的生活智慧和人生道理，如谦虚谨慎、实事求是、勇于改正错误等，并能联系自身实际，规范言行。

*培养积极思考、乐于表达的学习习惯。

三、教学重难点

*重点：引导学生理解每则寓言的寓意，并学习概括寓意的方法。

*难点：1.如何引导学生将寓言中的道理与自己的生活实际联系起来，实现迁移运用。2.引导学生从不同角度解读寓言，避免单一化、绝对化的理解。

四、教学准备

1.教师准备：精选3-4则主题相关或特点鲜明的寓言故事（如《郑人买履》、《刻舟求剑》、《狐狸和乌鸦》、《庖丁解牛》片段等，可根据学生年龄段调整难度），制作成阅读材料；多媒体课件（包含生字词、故事图片或动画片段、问题设计等）。

2.学生准备：预习阅读材料，初步了解故事内容，圈点勾画疑难之处。

五、教学课时

1-2课时（根据学生实际情况和所选文本数量灵活调整）

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示议题（约5分钟）

1.故事导入/图片导入：

*（可选）教师简短讲述一则学生耳熟能详的寓言故事（如《龟兔赛跑》），或展示几幅寓言故事的经典插图，引导学生回忆：“同学们，这个故事（或图片）让你想到了什么？它告诉我们一个什么道理？”

2.引出“寓言”与“群文阅读”：

*总结学生发言，点出“寓言”这种文学体裁的特点——通过简短的故事告诉我们一个深刻的道理。

*提出：“今天，我们将要一起走进几则有趣的寓言故事，通过比较阅读，去发现寓言更多的秘密，感受其中的智慧。这就是我们今天的学习方式——群文阅读。”

（二）自主阅读，初步感知（约15-20分钟）

1.明确阅读要求：

*分发阅读材料（或呈现于课件），如《郑人买履》、《刻舟求剑》、《狐狸和乌鸦》。

*提出阅读要求：“请同学们用自己喜欢的方式阅读这几则寓言，注意读准字音，理解词义，思考每则寓言讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？你对他（它）有什么初步印象？”

*鼓励学生运用批注法，在阅读过程中圈点勾画关键词句，记录自己的疑问和初步感受。

2.学生自主阅读，教师巡视指导：

*关注学生的阅读状态，对个别阅读有困难的学生给予适当帮助。

*提醒学生注意阅读速度，确保在规定时间内完成。

（三）群文聚焦，比较探究（约20-25分钟）

1.分享阅读心得，梳理故事脉络：

*每则寓言读完后，可简要请几位学生复述故事梗概，或用一句话说说故事的主要内容。

*教师引导学生梳理每则寓言的要素：起因、经过、结果，以及主要人物（动物）的行为表现。

2.聚焦“人物形象”，初步感知寓意：

*提问：“这几则寓言中的主人公（郑人、楚人、狐狸、乌鸦）分别给你留下了怎样的印象？他们为什么会有这样的结局？”

*引导学生结合故事中的具体言行来分析人物形象，初步感知故事可能蕴含的道理。

3.深入探究“寓意”，比较异同：

*方法引领：“寓言往往‘言在此而意在彼’，我们如何才能准确把握它真正想告诉我们的道理呢？”引导学生回顾：关注故事的结局、分析人物的错误或成功之处、寻找故事中的警示性语句等。

*小组合作：将学生分成若干小组，每组重点讨论1-2则寓言，尝试概括其寓意，并记录下来。

*群文比较：

*异中求同：“这几则寓言，虽然故事不同，人物不同，但它们在写法上或者想告诉我们的