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小学劳技课程教学计划及实施细则

一、指导思想

小学劳动与技术教育（以下简称“劳技课程”）是培养学生核心素养的重要载体，是落实立德树人根本任务、践行“五育并举”教育方针的关键环节。本计划以学生发展为本，立足学生的真实生活和发展需求，通过系统的、富有实践性的劳动与技术教育活动，引导学生认识劳动的价值，掌握基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展，为他们未来成为有责任、有担当、有本领的时代新人奠定坚实基础。课程实施强调知行合一，注重学生在“做中学”、“学中思”、“思中创”，力求将劳动观念、劳动技能、劳动习惯的培养融入生动有趣的教学过程之中。

二、课程目标

（一）总目标

1.树立正确劳动观念：使学生认识到劳动是人类生存和发展的基本条件，尊重劳动，尊重劳动者，热爱劳动，珍惜劳动成果，初步形成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。

2.掌握基础劳动技能：引导学生学习与日常生活密切相关的劳动知识和技能，初步掌握自我服务劳动、家务劳动、简单生产劳动及公益劳动的基本方法，具有一定的动手操作能力。

3.养成良好劳动习惯：培养学生热爱劳动的情感，形成积极主动的劳动态度和吃苦耐劳、勤俭节约、注重实效、勇于创新的劳动品质，养成良好的劳动习惯和安全意识。

4.培养创新实践能力：鼓励学生在劳动实践中积极思考，勇于探索，初步学会运用所学知识和技能解决实际问题，体验劳动创造的乐趣，发展初步的创新意识和实践能力。

（二）学段目标

*低年级（1-2年级）：

*初步认识常见的劳动工具和材料，了解其基本用途和安全使用常识。

*学习简单的自我服务劳动技能，如整理书包、系鞋带、整理个人物品等。

*参与简单的班级和校园集体劳动，如打扫卫生、种植小植物等。

*体验劳动的快乐，培养对劳动的兴趣和初步的责任感。

*中年级（3-4年级）：

*学习常用工具的安全使用方法，掌握一些基本的手工制作技能。

*参与力所能及的家务劳动和社区公益劳动，培养服务意识。

*初步了解一些简单的生产过程，体验简单的设计与制作过程。

*培养初步的质量意识和效率意识。

*高年级（5-6年级）：

*学习运用简单的技术和工具进行初步的设计、制作和改进。

*掌握一些基本的生活技能和职业体验知识，了解不同职业的特点。

*能够有目的地参与劳动实践，解决一些简单的实际问题。

*培养团队合作精神、创新意识和初步的职业规划意识。

三、课程内容与教学安排

（一）内容选择原则

1.生活性原则：课程内容贴近学生生活实际，从学生熟悉的家庭生活、学校生活、社会生活中选取劳动项目。

2.实践性原则：强调动手操作，保证学生有充足的实践时间和空间，让学生在“做”中学，在“学”中做。

3.基础性原则：选择那些对学生未来发展具有普遍价值的基础知识和基本技能，为学生终身学习和发展奠定基础。

4.发展性原则：课程内容应适应学生身心发展特点，具有一定的挑战性和趣味性，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。

5.安全性原则：严格筛选教学内容，确保劳动工具、材料和操作过程的安全性，杜绝安全隐患。

（二）主要内容模块

1.自我服务劳动：个人卫生、整理衣物、整理学习用品、简单烹饪初步等。

2.家务劳动：清洁卫生、照顾家人、简单家居维护、垃圾分类与回收等。

3.校园劳动：班级值日、校园环境维护、植物养护、校园活动服务等。

4.手工制作：纸工、泥塑、布艺、简易木工、废旧材料利用与创作等。

5.技术初步：常用工具认识与安全使用、简单测量、模型制作、简易电器使用常识等。

6.职业体验：了解常见职业、模拟职业活动、参与社区服务等。

（三）教学安排建议

*课时保障：确保每周1课时的劳技课时间，并鼓励与其他学科融合，或利用课后服务、综合实践活动等时间开展延伸活动。

*螺旋上升：同一内容模块在不同学段应根据学生能力循序渐进，逐步提高要求。例如，“整理”从整理个人物品到整理房间再到规划空间。

*主题式教学：可围绕特定主题（如“我们的校园”、“快乐的节日”、“环保小卫士”）组织跨模块的综合劳动实践活动。

*弹性调整：学校可根据地域特点、校本资源和学生实际需求，对教学内容和进度进行适当调整。

四、教学实施

（一）教学方法与策略

1.情境创设法：通过故事、问题、生活场景等创设教学情境，激发学生的劳动兴趣和参与欲望。

2.示范讲解法：教师清晰、规范地示范操作过程，辅以简洁明了的讲解，使学生掌握技能要领。

3.实践操作法：保证学生充足的动手操作时间，鼓励学生独立尝试，教师巡回指导，及时帮助有困难的学生。

4.项目教学法：以具体的劳动项目为载体，引导