教案人教版高中苏武传课后练习指导（2025—2026学年）.docxVIP

教案人教版高中苏武传课后练习指导（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版高中教材《苏武传》课后练习，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高阅读理解和文学鉴赏能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于高中语文教材的文学阅读部分，是古代文学单元的重要组成部分。它既是对学生已学古代文学知识的巩固，也是对后续学习古代文学作品的铺垫。本课的核心概念包括苏武的忠诚、坚贞不屈的精神，以及古代文学作品的鉴赏方法。技能方面，学生需学会分析人物形象、理解作品主题、把握作品结构等。

2.学情分析

高中学生对古代文学有一定的了解，具备一定的阅读理解能力。然而，由于时代背景和语言表达的差异，学生在阅读《苏武传》时可能会遇到理解上的困难。例如，对古代官职、礼仪等知识的不熟悉，以及对于人物心理活动的把握不够准确。此外，学生在鉴赏文学作品时，可能存在对作品主题和情感把握不够深入的问题。因此，教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难。

3.教学策略

基于以上分析，本教案将采取以下教学策略：

情境创设：通过介绍苏武的历史背景和生平故事，激发学生的学习兴趣。

合作探究：组织学生分组讨论，共同分析人物形象和作品主题。

实践应用：布置课后练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。

评价反馈：及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺。

二、教学目标

知识目标

说出《苏武传》中苏武的主要事迹，包括被扣留匈奴、牧羊北海、持节不屈等。

列举文中苏武表现出的忠诚、坚贞不屈等品质。

解释文中一些古代官职、礼仪等专有名词的含义。

能力目标

设计一段对话，展现苏武与匈奴使臣的交锋，体现苏武的智慧与坚定。

评价苏武的行为对后世的影响，分析其在历史上的地位。

论证从苏武的故事中提炼出的人生哲理，并联系实际进行阐述。

情感态度与价值观目标

认同苏武的忠诚、坚贞不屈的品质，树立正确的人生观、价值观。

尊重古代文学作品中的人物形象，增强文化自信。

热爱祖国历史，激发民族自豪感。

科学思维目标

分析苏武在面对困境时的心理变化，培养批判性思维能力。

归纳苏武故事中的共性与个性，提升归纳总结能力。

辩证从不同角度解读苏武的故事，培养辩证思维能力。

科学评价目标

评价《苏武传》的文学价值和历史价值，提高文学鉴赏能力。

评价学生自己在学习过程中的表现，进行自我反思和改进。

评价教学效果，为后续教学提供参考。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解苏武的忠诚与坚贞不屈精神，掌握古代文学作品的鉴赏方法。教学难点在于学生对于古代官职、礼仪的理解以及人物心理活动的把握，需要通过情境创设和合作探究来帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关历史图片、古代官职礼仪表格等教具，并设计情境模拟任务单。学生需预习《苏武传》课文，收集相关历史背景资料。此外，安排小组合作学习，确保教学环境布置合理，为课堂讨论和互动创造良好条件。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师展示苏武雕像或相关历史图片，引导学生思考：“你们对苏武的故事有多少了解？”

学生分享自己对苏武的认知，教师总结并引出本节课的主题：“苏武传——忠诚与坚贞不屈的精神”。

新授

（45分钟）

任务一：背景介绍

教师简要介绍《苏武传》的作者、创作背景及文学价值。

学生阅读课文，了解苏武生平及故事梗概。

任务二：人物分析

教师引导学生分析苏武的形象特点，如忠诚、坚贞不屈等。

学生分组讨论，列举苏武在文中表现出的品质，并分享讨论成果。

任务三：故事情节分析

教师引导学生分析故事情节，如苏武被扣留匈奴、牧羊北海、持节不屈等。

学生分组讨论，分析每个情节的起因、经过和结果，并分享讨论成果。

任务四：主题探讨

教师引导学生探讨《苏武传》的主题，如忠诚、坚贞不屈、民族精神等。

学生分组讨论，总结出《苏武传》的主题，并分享讨论成果。

任务五：文学鉴赏

教师引导学生分析《苏武传》的文学特点，如人物塑造、情节安排、语言表达等。

学生分组讨论，总结出《苏武传》的文学特点，并分享讨论成果。

巩固

（5分钟）

教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。

学生总结苏武的形象特点、故事情节、主题及文学特点。

小结

（5分钟）

教师总结本节课的教学内容，强调苏武的忠诚与坚贞不屈精神。

学生分享自己对苏武故事的理解和感悟。

当堂检测

（5分钟）

教师设计一份简单的测试题，考察学生对本节课内容的掌握情况。

学生独立完成测试题，教师批改并讲解答案。

教学反思

教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为后续教学提供参考。

注意：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。在教学过程中，教师应注重