六年级下册语文课件-语文园地四-人教部编版(共30张PPT).pptxVIP

语文园地四;交流平台;教师指导:本次交流的话题是“好开头和好结尾的好处”。习作讲究“凤头“豹尾”。要求文章开头，像风头那样美丽夺目，引人入胜;结尾，像豹尾一样简洁有力，或点明主题，或意味深长。我们平时在学习课文的时候，要多留意文章的开头和结尾，体会它们的妙处，并在自己的习作中灵活运用，也使自己习作的开头和结尾更加吸引人。;交流范例;世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》;这次，我看到了草原。那里的天比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

——《草原》;2.文章的结尾：

我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。

——《十六年前的回忆》;男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

——《那个星期天》;晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

——《腊八粥》

;2.交流搜集到的文章开头和结尾，谈谈它们的作用。

我搜集的文章的开头：

①我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

——王愿坚《灯光》

;这是文章中第一次出现“灯光“，描写了天安门广场上灯光的光明温暖，表达了作者对现实中幸福美好生活的赞美与欣慰，巧妙引出下文关于“灯光”的回忆。;②深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反???他的胯下逃走了。

——鲁迅《少年闰土》

;这里的“蓝”“黄”“绿”三色相交辉映，构成了一幅优美的月夜田园图，对一位勇敢机智的少年形象起到了“烘云托月”的作用，又借机设置悬念，激发读者的阅读兴趣，并为下文中闰土的见多识广埋下伏笔。;我搜集的文章结尾：

①事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

——王愿坚《灯光》

;这是文本中最后一处写到的“灯光”，与文章开头的灯光相呼应，把读者的思绪由联想拉回了现实，并深深感到：现在的幸福生活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的，我们应好好珍惜。;②我在朦胧中，眼前又展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

——鲁迅《少年闰土》

;少年闰土为“我”的生活打开了一扇神奇的大门，两个人产生了深厚的友谊，舍不得分开，虽然从此多年没有见面，但是那片沙地、那轮圆月、那个少年却永远刻在“我”的记忆里……这样的结尾意味深长，不但写出了两个少年之间的友谊，也和开头的画面互相呼应。;词句段运用;我会说：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这是诗人郑燮以石缝中的竹子自喻，表达了他坚强不屈，决不向任何邪恶势力低头的志向；“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”这是诗人王冕借梅花自喻，赞美了他洁身自好，不向世俗献媚的高尚情操；“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”诗人苏轼以荷衬菊，表达了对友人高尚情操的仰慕、钦佩之情。;我会说：以下诗句中的事物也被赋予了人的品格和志向，如李贺的“何当金络脑，快走踏清秋”借马抒情，表达了作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的感慨；于谦的“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”借石灰表达自己为了坚守高洁的情操宁可牺牲的决心；罗隐的“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”则用“蜂”象征辛勤劳作的劳动人民，反映了底层劳动者劳而无获的不平等社会现象。;联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。;我会说：从“乱蓬蓬的长头发”可以看出李大钊在狱中受到了非人的折磨，可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧平静而慈祥，说明