岗课赛证综合育人模式下高职金融科技应用专业课程体系建设探究.pdfVIP

第27卷第4期天津职业院校联合学报NO.4Vol.27

2025年4月JournalofTianjinVocationalInstitutesApr.2025

岗课赛证综合育人模式下高职金融科技

应用专业课程体系建设探究

崔进，陈力

（天津电子信息职业技术学院，天津300350)

摘要：在人工智能、大数据、区块链等信息技术与金融业务深度融合的背景下，本文从岗课赛证综合育人模

式的角度切入，以岗位需求什么、大赛考核什么、证书检验什么为出发点，探索解决最终落实到课程中需要设置什么

的问题。通过对“岗、赛、证”的分析，构建了四阶三维的课程体系，实现“岗课融通、课赛融通、课证融通”，以期提高高

职金融科技应用专业的适应性。

关键词：岗课赛证；金融科技；课程体系

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-582X(2025)04-0028-06

2021年全国职业教育大会提出“探索岗课赛证相互融合，把住1+X证书制度质量关，引导职业

学校充分利用行业龙头企业在专业人才培养和评价方面的成熟标准，结合自身实际，充实改造提升相

应课程和专业”的任务，这是我国首次提出岗课赛证综合育人机制。随后，中共中央办公厅、国务院办

公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进一步提出要“完善岗课赛证综合育人机制”的

新任务。这是在破解职业教育育人方式难题上做出的又一次尝试。

岗课赛证亦是增强金融科技应用专业适应性的一种有效途径。国家“十四五规划”明确提出职业

教育要“增强适应性”，而其核心是要求人岗匹配。岗课赛证综合育人模式是一种可操作性的育人模

式，其基本理念是培养学生综合职业能力，是以马克思主义实践论为指导，核心特征是“学习内容是工

作，通过工作实现学习”。

其中，“岗”是出发点与落脚点，“课”是融通的核心与载体，“赛”是课程教学的高端展现；“证”是课

程学习的行业检验。岗课融通：岗是学生技能学习的方向，是产业行业对岗位能力的需求。以岗定

课，以岗位技能为核心、就业为导向，将岗位中的人才能力需求融人人才培养中；反过来，在这种模式

下培养的人才，能够更好地适应行业的需要、岗位的需要，能够提高职业教育的适应性。课赛融通：体

现的是以赛促教、以赛促学、以赛促改。通过将大赛的知识、能力要求、评价标准融人课程,能够更有

针对性地培养人才，增强职业教育适应性；反过来，具备突出能力的学生需要大赛的平台来进行选拔。

课证融通：一方面，将证书考核内容、评价标准融入课程体系，能够使学生在课堂学习的过程中掌握一

收稿日期:2024-04-30

作者简介：崔进（1985一），女，山西吕梁人，天津电子信息职业技术学院金融科技应用专业教研室主任、讲

师、注册会计师，主要从事金融科技应用专业的教学与研究工作；陈力（1993一），男，天津市人，

天津电子信息职业技术学院金融科技应用专业助教，主要从事金融科技应用专业的教学与研究

工作。

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门专业特长、提升专业能力；另一方面，通过取证考核来检验学生技能、知识掌握情况。

一、推动岗课赛证综合育人机制，增强金融科技职业教育适应性

党中央、国务院高度重视金融科技发展。2021年，国家“十四五规划”从多个角度为金融科技行

业指明了未来五年甚至更长期的发展方向：服务实体和普惠、支持金融科技创新应用和健康生态、防

范金融风险和维护金融安全。每一个方向都为金融科技的研发应用设置了重要的历史命题。2021

字、智慧、绿色、公平为特征的金融服务能力全面加强”“走出具有中国特色与国际接轨的金融数字化

之路，助力经济社会全面奔向数字化、智能化发展新时代”。

在政策推动和市场驱动下，金融科技人才需求规格的巨大变化也对人才培养的变革提出了迫切

的要求。首先，国家高度重视对金融科技应用型人才的培养。《金融科技发展规划（2022一2025年）》

指出，要扎实做好金融科技人才培养，鼓励将数字经济领域人才纳人各类人才计划支持范围，积极探

索高效灵活的人才引进、培养、评价及激励政策；其次，行业对于金融科技人才的需求迫切。《金融科

技人才需求与发展报告（2021年）》指出，在1000人以上规模金融机构和企业中，