感受建筑特色之美 增强本土文化认同感——以“梧桐树下的礼物”教学为例.pdfVIP

教师案例·艺术

感受建筑特色之美增强本土文化认同感

——以“梧桐树下的礼物”教学为例

文/上海市徐汇区爱菊小学赵洒洒

本文以“梧桐树下的礼物”的跨学科主题学习为例，以美术学科为主，结合语文、信息科技

【摘要】

等学科，学生在学习制作建筑图案的明信片礼物过程中，学会欣赏与表现建筑特色艺术，增强本土文化

认同感。

跨学科建筑特色本土文化

【关键词】

“梧桐树下的礼物”是面向四年级学生的跨学科习环境，让学生在亲身体验中学会欣赏建筑之美的方

主题学习，课程以美术为主学科，结合语文、信息科技法。并且通过艺术创作，学生以各自独特的方式捕捉

等学科知识，以学会欣赏表现和介绍学校周边特色建并表达上海特色建筑的韵味与魅力，这一过程不仅是

筑艺术为主题，引导学生为即将来学校交流访问的台对艺术表现力的锻炼，也能对城市精神和文化有更深

湾省小朋友制作一张带有建筑图案的明信片礼物，并刻的理解。

化身为讲解员，介绍明信片上的建筑特点和历史意3.活动需求

义。学生在学习过程中不仅学会欣赏与表现建筑艺今年恰逢有台湾省小朋友来我校进行交流访

术，还能感受建筑所承载的文化价值与历史记忆，激问，为了让他们感受到上海的人文风情和学校的特

发他们对家乡、对城市文化的热爱与自豪。色，我们决定结合版画艺术，将学校周围具有上海特

色的建筑用版画的形式制作成一份明信片作为礼物

一、主题产生送给他们。这些版画明信片不仅展现了上海多元的

1.教材基础建筑风貌，更蕴涵了我校师生对来访的客人的深厚

本次跨学科主题学习根植于书画版《美术》教材情谊。

四年级下册第九单元“世界文明的奇迹”与《语文》

教材第五单元的习作内容，旨在通过跨学科融合，促二、学情分析

进学生综合素养的全面发展。美术单元强调对世界美术学科：四年级学生通常已具备一定的绘画

著名建筑的认知与欣赏，初步了解建筑的艺术特点，基础，能够运用简单的线条、色彩和构图进行创作。

懂得欣赏建筑的方法，提高学生的艺术审美能力。语而且在四年级下第五单元“有趣的版画”这一单元中

文单元则要求学生掌握按一定顺序描述景物的方法，学生已经初步了解了版画这种特殊的艺术表现形式，

强调逻辑与情感的表达。经过对教材的研究与思考，对制作流程、材料运用及技法等也有一定的基础和经

发现这两单元存在一定的共通性。验。

2.地理位置语文学科：学生在语文学习中已积累了基本的

我校坐落于梧桐成荫的安福路，周边有很多具有阅读、写作和表达能力。这有助于他们理解上海特色

浓厚上海特色的老建筑，它们为学生提供了丰富而独建筑的历史文化背景，从而撰写明信片上的寄语或介

特的建筑艺术欣赏素材。学生能够真实地看到建筑绍文字。但部分学生可能在文字表达的准确性和生

的外观、色彩、装饰等特点，而且可以深入探索这些建动性上仍需提升。

筑背后的历史故事与人文价值。信息科技学科：随着信息技术的普及，四年级学

基于此，在美术与语文两门学科单元