历史创业的学问信用是金教案人教版历史与社会七年级下.docxVIP

历史创业的学问信用是金教案人教版历史与社会七年级下

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《历史创业的学问信用是金》属于人教版历史与社会七年级下册，其课程标准解读分析如下：

知识与技能维度：本课的核心概念包括历史创业、学问、信用等，关键技能包括对历史事件的分析、创业精神的培养、诚信价值观的树立。认知水平需达到“了解”和“理解”的程度，即学生应能够描述历史创业的基本情况，理解学问与信用在创业中的重要性。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义，具体转化为学生学习活动，如通过案例研究、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生探究历史创业的规律，培养批判性思维和解决问题的能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课承载的学科素养包括历史责任感、创新精神、诚信意识等，育人价值在于引导学生树立正确的历史观、价值观，培养良好的道德品质。

2.学情分析

针对人教版历史与社会七年级下册《历史创业的学问信用是金》的教学，学情分析如下：

学生已有知识储备：学生已具备一定的基础历史知识，对创业、学问、信用等概念有一定了解。

生活经验：学生可能对创业有一定的认知，但缺乏实践经验。

技能水平：学生具备一定的分析、归纳、总结能力，但批判性思维和解决问题的能力有待提高。

认知特点：学生好奇心强，善于观察，但容易受到外界影响，需引导树立正确的价值观。

兴趣倾向：学生对历史、创业等话题有一定兴趣，但需激发其深入探究的欲望。

学习困难：部分学生对历史事件的理解存在偏差，对创业、信用等概念的理解不够深入。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：

精讲历史创业的基本情况，引导学生正确理解历史事件。

通过案例研究、小组讨论等方式，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

引导学生树立正确的价值观，培养诚信意识。

关注学生个体差异，提供个性化教学支持。

二、教学目标

1.知识的目标

识记：准确描述历史创业的基本特征，包括创业的定义、发展历程和重要事件。

理解：解释学问和信用在历史创业中的重要作用，理解其与创业成功的关系。

应用：分析具体历史案例，运用所学知识解释历史创业中的学问和信用问题。

综合：比较不同历史时期创业的学问和信用特点，归纳总结其发展规律。

评价：评价历史创业中的学问和信用行为，形成自己的观点。

2.能力的目标

学生应具备以下能力：

实验探究：通过案例研究，能够独立分析历史创业案例，提出问题并寻找答案。

信息处理：能够有效收集、整理和分析与历史创业相关的信息。

逻辑推理：能够运用逻辑推理分析历史事件，得出合理的结论。

3.情感态度与价值观的目标

学生应培养以下情感态度与价值观：

科学精神：通过学习历史创业，培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。

人文情怀：理解历史创业中的学问和信用，培养尊重历史、尊重文化的情怀。

社会责任感：认识到创业活动对社会的影响，增强社会责任感。

4.科学思维的目标

学生应掌握以下科学思维方法：

模型建构：能够根据历史创业案例，构建相应的理论模型。

实证研究：通过分析历史数据，验证理论模型的合理性。

系统分析：能够从多个角度分析历史创业中的学问和信用问题。

5.科学评价的目标

学生应具备以下科学评价能力：

反思能力：能够反思自己的学习过程，总结经验教训。

评价能力：能够运用评价标准，对历史创业案例进行客观评价。

元认知能力：能够监控自己的学习过程，调整学习策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：理解历史创业的本质，掌握学问和信用在创业过程中的作用。具体包括：识别和分析历史创业案例，理解学问和信用如何影响创业成功，以及如何在社会实践中体现和运用这些原则。

执行：通过深入解读课程标准，确定本课的核心知识点为历史创业的基本概念和信用原则，并分析其在历史发展中的体现。结合考试要求，将历史创业的关键事件和人物作为重点，确保学生能够准确记忆和理解。

2.教学难点

难点：将抽象的历史概念与现代社会实践相结合，理解信用在历史创业中的动态变化。具体包括：分析历史背景下的信用体系，探讨信用在不同历史时期的社会功能及其对创业活动的影响。

执行：基于学情分析，预判学生对历史背景和信用概念的认知障碍。通过考情分析，识别学生在历史分析、信用理解等方面的失分点。难点突破策略包括：设计历史情境模拟活动，引导学生体验历史背景下的信用挑战，以及通过案例研究，帮助学生理解信用在创业实践中的复杂性。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含历史创业案例分析、信用概念解释的PPT。

教具：准备图表展示信用发展历程，模型模拟创业环境。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：收集相关历史纪录片和创业访谈视频。

任务单：