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一年级上册爷爷和小树教案I（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：
一年级上册的《爷爷和小树》教案，是根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》以及人教版教材编写。本课内容属于“口语交际”单元，旨在培养学生的口语表达能力和倾听能力。通过讲述爷爷与小树的故事，引导学生体会亲情，培养学生的爱心和责任感。本课与前后的知识关联紧密，是学生在小学低年级阶段进行口语交际学习的重要一环。核心概念包括：亲情、爱心、责任感；技能包括：口语表达、倾听、合作交流。
学情分析：
一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，生活经验相对有限，口语表达能力处于初级阶段。学生已有一定的家庭观念，但具体表达时可能存在困难。认知特点表现为活泼好动、好奇心强，兴趣倾向多样。可能存在的学习困难包括：表达不够清晰、倾听不够专注、合作交流时出现分歧。针对以上情况，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
教学目标与达标水平：
1.知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会表达自己对亲情、爱心、责任感的认识。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的口语表达能力和倾听能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体会亲情，培养学生的爱心和责任感，树立正确的价值观。
达标水平：学生能熟练运用所学知识，在日常生活中主动关心家人，表达对家人的关爱。
二、教学目标
目标一：
受众：一年级学生
行为：说出爷爷与小树之间的亲情故事，并能够用简单的句子描述故事情节。
条件：通过阅读《爷爷和小树》课文，参与课堂讨论。
程度：正确、流畅地复述故事，表达对亲情和自然保护的感悟。
具体行为：学生能够在教师的引导下，用完整的句子描述故事中的主要事件，例如“爷爷给小树浇水，小树长大了”。
目标二：
受众：一年级学生
行为：设计一个保护树木的宣传海报。
条件：在理解课文的基础上，运用美术技能。
程度：海报内容丰富，创意独特，能够传达保护树木的重要性。
具体行为：学生能够独立设计并完成一张海报，海报中包含至少三个保护树木的具体建议。
目标三：
受众：一年级学生
行为：评价同伴的口语表达和海报设计。
条件：在课堂展示环节，观察同伴的表现。
程度：能够客观、公正地提出建设性意见。
具体行为：学生在小组内对同伴的口语表达和海报设计进行评价，至少提出一点改进建议。
三、教学重难点
重点：理解爷爷与小树之间的亲情关系，学会用语言描述故事情节，培养口语表达能力。
难点：将亲情与保护环境相结合，设计富有创意的树木保护宣传海报，并能够用恰当的语言进行评价。这些难点源于一年级学生对于情感和环保概念的理解深度有限，需要通过具体活动引导学生思考和表达。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：精心设计的多媒体课件，包含故事插图和互动环节；实物教具如小树模型和浇水工具；相关的音频和视频资料，以丰富学生的感官体验；任务单和评价表，用于指导学生参与活动和自我评估。学生方面，要求预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置为小组合作学习模式，黑板板书提前规划好教学内容的框架。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
活动设计：
教师展示一张树木生长的图片，引导学生观察并描述树木的特征。
学生分享自己与树木相关的有趣经历或故事。
学生预期行为：
学生能够观察并描述树木的基本特征。
学生能够分享与树木相关的个人经历或故事。
教师引导性语言：
“同学们，请看这幅图片，你们能告诉我这是什么吗？”
“你们有没有和树木发生过有趣的故事呢？可以和大家分享一下。”
2.新授
时间：15分钟
活动设计：
教师讲述《爷爷和小树》的故事，引导学生理解故事情节和人物关系。
分组讨论：学生分组讨论故事中的亲情和环保主题。
学生预期行为：
学生能够理解故事情节，描述人物关系。
学生能够表达对亲情和环保的理解和感悟。
教师引导性语言：
“同学们，这个故事讲的是什么？谁是小树的朋友？为什么？”
“你们觉得爷爷和小树之间有什么特别的感情？”
3.巩固
时间：10分钟
活动设计：
课堂练习：学生根据故事内容，完成填空题和选择题。
小组合作：学生分组设计一个保护树木的宣传海报。
学生预期行为：
学生能够正确完成填空题和选择题。
学生能够与小组合作，设计出富有创意的保护树木海报。
教师引导性语言：
“请看屏幕上的题目，请大家独立完成。”
“接下来，请同学们分组讨论，设计一个保护树木的宣传海报。”
4.小结
时间：5分钟
活动设计：
教师总结本节课的重点内容，强调亲情和环保的重要性。
学生分享自己对亲情和环保的理解。
学生预期行为：
学生能够总结本节课的重点内
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