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课程标准教案初中化学

课程标准教案初中化学

课程名称：初中化学——酸和碱的中和反应

适用学段：初中九年级

课程课时：2课时（每课时45分钟）

课程依据：依据《义务教育化学课程标准》要求，以中和反应为核心知识点，通过实验探究、微观分析、实际应用，落实化学观念、科学思维、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任的核心素养目标，让学生理解中和反应的本质与应用价值。

一、教学目标

1. 化学观念：

◦ 认识酸和碱之间能发生中和反应，理解中和反应的定义与本质（H⁺与OH⁻结合生成H₂O）。

◦ 知道中和反应在实际生活中的应用（如改良土壤、处理废水、调节胃液酸度等），建立“物质性质决定用途”的化学观念。

2. 科学思维：

◦ 通过实验现象分析与微观示意图解读，推理中和反应的发生过程，培养逻辑推理与微观探析能力。

◦ 能运用中和反应的原理解释生活中的相关现象，设计简单的中和反应应用方案，提升知识迁移能力。

3. 科学探究与创新意识：

◦ 经历“提出问题—设计方案—进行实验—收集证据—得出结论”的探究过程，掌握中和反应的实验探究方法。

◦ 能合作完成酸碱中和反应实验，观察并记录实验现象，分析实验误差，提出改进建议，培养实验操作与创新能力。

4. 科学态度与社会责任：

◦ 感受化学与生活、生产的密切联系，激发对化学学科的探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。

◦ 认识中和反应在环境保护、医疗卫生等领域的重要作用，树立化学服务于人类、促进可持续发展的社会责任意识。

二、教学重难点

5. 教学重点：

◦ 中和反应的实验探究与定义理解。

◦ 中和反应的本质（H⁺与OH⁻结合生成H₂O）与实际应用。

6. 教学难点：

◦ 从微观角度解释中和反应的本质。

◦ 设计实验验证中和反应的发生，分析实验现象与原理的关联。

三、教学准备

7. 实验器材：烧杯、试管、胶头滴管、玻璃棒、pH试纸、标准比色卡、温度计、烧杯、氢氧化钠溶液（NaOH）、稀盐酸（HCl）、稀硫酸（H₂SO₄）、氢氧化钙溶液[Ca(OH)₂]、酚酞溶液、石蕊溶液、蒸馏水、生锈铁钉、土壤样品（酸性）、熟石灰粉末。

8. 教师准备：制作多媒体课件（包含中和反应微观示意图、实验步骤视频、生活应用案例）；设计实验探究记录表、课堂练习单；准备分组实验分工表。

9. 学生准备：预习酸、碱的化学性质；回顾pH试纸的使用方法；携带实验记录本与画图工具。

四、教学过程（第一课时）

10. 情境导入（5分钟）

◦ 生活案例导入：提问“同学们，我们胃酸过多时会服用胃舒平（含氢氧化铝）缓解不适，这是为什么？农田里的土壤酸化后，农民伯伯会撒熟石灰改良，这又利用了什么原理？”

◦ 悬念设置：引导学生猜测酸和碱之间可能发生反应，引出本节课主题——探究酸和碱的中和反应。

◦ 明确目标：告知学生本节课将通过实验探究酸和碱能否反应、反应的本质是什么，以及如何应用这一反应解决实际问题。

11. 新知探究（30分钟）

◦ 实验探究一：酸与碱是否能发生反应

▪ 分组分工：每组4人，分别担任实验操作员（取液、滴加、搅拌）、现象记录员（观察并记录颜色、pH变化）、数据分析师（分析实验现象与数据）、安全监督员（负责实验安全，处理废液）。

▪ 实验步骤：①在烧杯中加入5mL氢氧化钠溶液，滴入2-3滴酚酞溶液，观察溶液颜色变化（变红）；②用胶头滴管逐滴加入稀盐酸，边滴加边用玻璃棒搅拌，观察溶液颜色变化（红色逐渐褪去，最终变为无色）；③取反应后的溶液少量于试管中，滴加1滴氢氧化钠溶液，观察溶液是否变红（变红，说明盐酸已过量或恰好完全反应）；④用pH试纸测定反应前后溶液的pH，记录数据（反应前NaOH溶液pH＞7，反应后溶液pH=7或＜7）。

▪ 现象分析：引导学生讨论“溶液颜色从红色变为无色，pH从大于7变为等于7，说明什么？”，得出“氢氧化钠与盐酸发生了反应”的结论。

◦ 概念建构：

▪ 教师讲解：“酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。例如，NaOH+HCl=NaCl+H₂O，2NaOH+H₂SO₄=Na₂SO₄+2H₂O。”

▪ 强调要点：中和反应的反应物是酸和碱，生成物是盐和水，且属于复分解反应的一种。

◦ 微观探析：

▪ 播放中和反应微观示意图课件，讲解：“氢氧化钠溶液中存在Na⁺和OH⁻，稀盐酸中存在H⁺和Cl⁻，反应时H⁺与OH⁻结合生成H₂O分子，Na⁺与Cl⁻留在溶液中，这就是中和反应的本质。”

▪ 小组讨论：“为什么中和反应能使溶液的酸碱性发生改变？”，引导学生从离子角度分析，加深对本质的理解。

12. 巩固应用（7分钟）

◦ 基础练习：判断下列反应是否为中和反应：①CaO+