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多校撤销外语专业

一、现象：外语专业调整潮席卷高校

2025年12月，一则“多校撤销外语专业”的消息引发高教领域热议。从“双一流”高校到地方院校，从本科到研究生阶段，外语专业的调整呈现出范围广、力度大的特点，一场关乎外语教育生态的深度变革正在发生。

具体来看，这轮调整呈现出三个显著特征：其一，涉及院校层次多元。中国科学技术大学作为顶尖“双一流”高校，早在2023年便公示拟撤销英语本科专业；河南大学、上海财经大学、西南交通大学等“双一流”建设高校也先后停招法语、商务英语等专业；地方院校如济南大学、景德镇陶瓷大学等同样加入调整行列。其二，覆盖教育阶段全面。本科层面，华东师范大学2025年停招翻译、德语专业；研究生层面，北京语言大学2025年停止7个翻译专业招生，东南大学拟停招俄语语言文学和西班牙语语言文学，河北大学2026年起不再招收英语口译和日语口译方向研究生。其三，调整方式多样。既有直接停招或撤销专业的“减法”，如中国科大、上海财大；也有通过学院重组的“整合”，如景德镇陶瓷大学将外国语学院与文化研究、新闻传播等资源合并组建文化传播学院，吉林大学整合原外国语学院和公共外语教育学院成立外国语言文化学院。

数据更直观地反映了这一趋势。据公开报道，2018-2022年全国有109所高校撤销了28个外语相关专业，其中日语（26所）、英语（21所）、朝鲜语（10所）成为重灾区。2025年以来，仅已公开的停招信息便涉及十余所高校，调整频率和规模较往年显著提升。

二、追问：外语专业为何遭遇“生存危机”？

外语专业的集体调整绝非偶然，而是多重因素交织作用的结果。

（一）AI技术冲击：传统语言服务需求锐减

人工智能的快速发展，正在重塑语言服务行业的底层逻辑。智能翻译工具的准确率已突破90%，覆盖100余种语言；多语言对话机器人可实现即时跨文化沟通；法律、医疗等专业领域的AI翻译系统，其术语匹配度甚至超过初级译员。这些技术变革直接削弱了“纯外语”人才的市场竞争力——企业不再需要大量基础笔译、口译人员，转而要求语言从业者具备“外语+专业”的复合能力。厦门大学经济学系副教授丁长发指出：“AI对外语类专业的冲击是全方位的，传统语言服务岗位的缩减倒逼高校重新思考人才培养方向。”

（二）就业数据承压：市场需求与培养脱节

就业市场的反馈是专业调整最直接的“晴雨表”。麦可思研究院《2023年中国本科生就业报告》显示，2023届外语类专业本科毕业生毕业去向落实率为84.5%，比全国平均水平低1.9个百分点；毕业半年后平均月收入5695元，低于全国本科生平均水平。更值得关注的是就业结构——北京外国语大学《2020毕业生就业质量年度报告》显示，34.66%的毕业生进入教育行业，这一比例虽高，但教育领域对语言教师的需求已趋于饱和，且更倾向招聘“外语+学科教学”的复合型人才。而在商务、科技等领域，企业明确要求应聘者具备“外语+金融”“外语+计算机”等交叉能力，单纯语言优势已难以满足岗位需求。

（三）学科定位偏差：高校人才培养目标调整

部分高校撤销外语专业，还源于学科定位与学校整体发展方向的不匹配。以中国科学技术大学为例，其办学定位是“培养理工结合的前沿科技人才”，而英语专业培养的文学学士与学校“理工为主”的人才培养体系存在结构性矛盾。类似地，上海财经大学、西南交通大学等行业特色高校，其外语专业若无法与本校优势学科（如财经、交通）深度融合，便难以在资源竞争中获得支持。这种“主动断舍离”，本质上是高校优化学科布局、聚焦核心优势的战略选择。

三、突围：外语教育的“破圈”与“重生”

面对危机，高校并未被动等待，而是开启了一场“自救式”转型，探索出两条核心路径。

（一）向外融合：组建复合型学院，重构学科生态

将外语院系与文化、传媒、教育等学科合并，是当前最常见的转型方式。景德镇陶瓷大学成立文化传播学院，整合了原外国语学院的语言优势与文化研究、新闻传播的专业资源，目标是培养“懂语言、通文化、会传播”的国际文化交流人才；武昌首义学院将外国语学院更名为“外国语与教育学院”，强化外语教育与基础教育的衔接；上海建桥学院则计划成立“外语与国际教育学院”，聚焦国际化教育服务。这种“合并”不是简单的物理叠加，而是通过课程互选、师资共享、实践平台共建，实现“1+12”的化学效应。例如，文化传播学院的学生既可选修新闻采写课程，也能参与陶瓷文化海外推广项目，其就业方向从传统的翻译、教育拓展至国际传播、文化贸易等新领域。

（二）向内升级：打造“外语+”专业，培养复合人才

另一条路径是对传统外语专业进行“内核改造”，推出“外语+计算机”“俄语+法学”“日语+国际贸易”等复合型专业。这类专业的课程设置中，语言类课程占比降至50%以下，另一半课时用于学习交叉学科知识：英语专业学生需掌握Python编程和数据分析