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小班游戏水的游戏教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案针对小班幼儿开展水游戏活动，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》制定。在知识与技能维度，核心概念包括水的特性、玩水的方法等，关键技能为幼儿能够自主探索水，并运用语言描述自己的发现。认知水平上，要求幼儿“了解”水的特性，“理解”玩水的方法，“应用”探索水的能力，“综合”运用已有知识解决新问题。过程与方法维度，倡导幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习，培养幼儿的探究能力和动手操作能力。情感·态度·价值观维度，培养幼儿对水的兴趣，激发幼儿的好奇心，促进幼儿的积极情感体验。核心素养维度，强调培养幼儿的科学探究精神和实践创新能力。学业质量要求上，幼儿能够基本掌握水的特性，能够运用多种方法探索水，能够与同伴分享自己的发现。

2.学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，他们对水有着天然的亲近感，好奇心强，但注意力集中时间较短，操作能力较弱。在已有知识储备方面，幼儿对水有一定的感性认识，但缺乏系统性的了解。生活经验方面，幼儿在家庭和幼儿园中可能接触过玩水的活动，但缺乏系统的指导。技能水平方面，幼儿在操作上可能存在一定的困难，如握不住水枪、不会玩水桶等。认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定难度。兴趣倾向方面，幼儿对水游戏活动具有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括：对水特性的理解不够深入，操作技能不足，语言表达能力有限。针对以上学情，本教案将注重幼儿的亲身体验和操作实践，通过游戏化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的探究能力和动手操作能力。

二、教学目标

1.知识目标

小班幼儿通过水游戏活动，将学习水的性质、玩水的方法等基本知识。目标包括：识记水的流动性、透明性等特性；理解水在不同温度下的变化；能够描述简单的玩水活动；应用所学知识进行简单的实验操作，如观察水在不同容器中的流动；分析水在不同环境中的表现，如水流、漩涡等；综合运用知识解决简单的玩水问题，如如何让水花更大等。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

在活动中培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，以及环保意识和社会责任感。目标包括：通过了解水的循环，体会自然界的奇妙和生命的可贵；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

5.科学评价目标

引导幼儿学会评价自己的学习过程和成果，以及所接触的信息。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

小班游戏水的游戏教案的教学重点是帮助幼儿建立对水的基本认知，包括水的流动、透明、可塑性等特性。重点在于引导幼儿通过实际操作和观察，理解水的基本物理特性，并能够用简单的语言描述自己的观察结果。例如，重点是通过玩水游戏，让幼儿能够“说出水可以流动，并且流动的方向可以改变”这一核心概念，以及“通过倒水，观察到水可以形成不同的形状”这一技能。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿克服对水特性的抽象理解，特别是在水形态变化和相互作用方面的认知。难点是幼儿如何理解水在不同温度下的状态变化，如水从液态变为固态的冰，以及从液态变为气态的水蒸气。难点成因在于幼儿的直观经验有限，难以将抽象的概念与实际现象联系起来。因此，难点表述为“理解水在不同温度下从液态变为固态或气态的过程，难点成因：幼儿缺乏对物质状态变化的直观经验，难以将抽象概念与实际现象联系起来”。通过设计互动游戏和实验，如观察冰块融化、水蒸气形成等，来突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含水特性动画演示

教具：水杯、漏斗、不同形状的容器

实验器材：温度计、冰块、热水

音频视频资料：水循环动画视频

任务单：观察记录表

评价表：水游戏活动评价表

学生预习：阅读水的基本特性

学习用具：画笔、记录本

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

导入主题：“水的奇妙之旅”

导入目的：激发幼儿对水的好奇心，为后续水游戏活动奠定基础。

导入过程：

1.情境创设：教师手持一个小水桶，走到幼儿面前，缓缓倒出水来，水滴在地板上形成一个小水坑。幼儿们被这一现象吸引，纷纷围观。

2.提问引导：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”（水）“你们有没有见过水呢？水是从哪里来的？”

3.认知冲突：“今天，老师给大家带来一个神奇的现象，看看这个水桶里的水，它会发生什么变化呢？”（教师展示一个装有水的透明容器，然后用手电筒照射，水会折射出七彩的光芒。）

4.激发兴趣：“小朋友们，你们