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小学数学一年级教学计划年度详案

一、指导思想

本学年一年级数学教学工作，将紧密围绕义务教育数学课程标准的基本理念，以促进学生全面、持续、和谐发展为出发点。教学过程中，不仅要关注学生知识技能的掌握，更要注重培养学生的数学思维能力、创新意识和学习习惯。通过创设生动有趣的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中主动参与数学活动，体验数学与生活的密切联系，为后续学习奠定坚实的数学基础。

二、学生情况分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对一切新鲜事物都充满探索欲望。在认知方面，他们的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的初期，注意力持续时间较短，容易被直观、生动的事物所吸引。大部分学生在入学前已经接触过一些粗浅的数学知识，如10以内的数的认识，但系统性和规范性不足。

在学习习惯方面，他们尚未形成良好的听课习惯、作业习惯和思考习惯，需要教师耐心引导和培养。同时，学生个体差异开始显现，部分学生表现出较强的数学敏感性和学习能力，也有少数学生需要更多的关注和辅导。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数

*熟练掌握20以内数的认识，包括数的读写、大小比较、基数与序数的含义。

*理解10以内加减法的意义，能熟练口算10以内的加减法及20以内的进位加法和不退位减法。

*认识钟表，会认读整时和半时。

*认识人民币的单位（元、角、分），了解它们之间的简单关系，会进行简单的元、角、分的换算和简单购物。

2.图形与几何

*直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能辨认和区分这些图形。

*直观认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，能辨认和区分这些图形。

*培养初步的空间观念，能够辨认简单的方位。

3.综合与实践

*经历简单的数学活动过程，体验数学与日常生活的密切联系。

*在活动中培养初步的观察、比较、分类、整理能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、实验、交流等数学活动，引导学生主动参与学习过程，体验知识的形成过程。

2.鼓励学生大胆猜想、积极思考，培养初步的探究意识和解决简单问题的能力。

3.引导学生在具体情境中发现问题、提出问题，并尝试运用所学知识解决问题。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生学习数学的兴趣，培养对数学的好奇心和求知欲。

2.在数学学习中体验成功的喜悦，培养自信心。

3.培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达、合作交流的良好学习习惯。

4.渗透思想品德教育，培养学生爱护公物、遵守纪律、乐于助人等良好品德。

四、教学主要内容及重难点

（一）主要内容

1.第一学期：准备课（数一数、比多少）；位置（上下、前后、左右）；1-5的认识和加减法；认识图形（一）（立体图形）；6-10的认识和加减法；11-20各数的认识；数学乐园；20以内的进位加法；总复习。

2.第二学期：认识图形（二）（平面图形）；20以内的退位减法；分类与整理；100以内数的认识；认识人民币；100以内的加法和减法（一）（不进位、不退位）；找规律；总复习。

（二）教学重点

1.20以内数的认识和加减法（包括进位加法和退位减法）。

2.100以内数的认识。

3.100以内的加减法（不进位、不退位）。

（三）教学难点

1.20以内的进位加法和退位减法的算理理解与熟练计算。

2.人民币的认识和简单计算。

3.空间观念的初步建立。

4.培养学生良好的学习习惯和数学思维能力。

五、教法学法建议

（一）教法建议

1.情境教学法：创设与学生生活密切相关的教学情境，使学生在具体情境中理解数学知识，激发学习兴趣。例如，在学习加减法时，可以创设购物、分物等情境。

2.直观演示法：充分利用教具、学具、多媒体等教学资源，进行直观演示和操作，帮助学生建立表象，理解抽象的数学概念。如认识立体图形和平面图形时，让学生亲自摸一摸、看一看、摆一摆。

3.游戏教学法：根据一年级学生的年龄特点，设计生动有趣的数学游戏，让学生在玩中学、学中玩。如“开火车”、“对口令”、“夺红旗”等。

4.启发引导法：通过提问、设疑等方式，引导学生积极思考，主动探究，培养学生的思维能力。

5.分层教学法：关注学生个体差异，设计不同层次的练习和活动，满足不同水平学生的学习需求，让每个学生都能得到发展。

（二）学法建议

1.动手操作：鼓励学生积极参与摆、拼、剪、折等操作活动，在动手过程中感知数学知识。

2.观察比较：引导学生仔细观察数学现象和图形，比较它们的异同，发现规律。

3.合作交流：组织小组讨论、同桌互说等活动，让学生在交流中分享想法，互相启发，共同进步。

4.联系生活：引导学生将所学数学知识与日常生活联系起来，