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小学语文作文教学指导与范例分析

作文，是小学语文教学中的核心模块，不仅是学生语言表达能力的综合体现，更是其观察能力、思维能力和情感态度的直观反映。如何有效地指导小学生写好作文，激发其写作兴趣，培养其写作习惯，是每一位语文教师和家长都十分关注的课题。本文将从教学指导的核心原则与具体方法入手，并结合范例进行分析，以期为小学语文作文教学提供一些有益的参考。

一、小学语文作文教学指导核心原则与方法

（一）激发兴趣，让写作成为“乐事”

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是推动学生主动写作的内驱力。

1.降低门槛，消除畏难情绪：对于初学写作的小学生，不宜提出过高过严的要求。应鼓励他们写自己想说的话，写自己身边熟悉的事物，哪怕句子不够通顺，用词不够准确，只要敢于表达，就应给予肯定。可以从写一句话、几句话开始，逐步过渡到写片段、写短文。

2.丰富体验，拓展写作源泉：生活是写作的源泉。教师和家长应多组织学生参与社会实践活动、亲近自然、体验生活，如春游、秋游、参观博物馆、参与家务劳动等。引导学生在活动中用眼观察、用心感受、用口描述，为写作积累鲜活的素材。

3.形式多样，增添写作乐趣：除了传统的命题作文，还可以引入日记、周记、观察笔记、童话故事、看图写话、书信等多种写作形式。甚至可以鼓励学生进行绘画配文、故事接龙等，让写作变得生动有趣。

（二）培养观察，让写作拥有“米仓”

“巧妇难为无米之炊。”细致的观察是获取写作素材的关键。

1.指导观察方法：教会学生从不同角度、运用多种感官进行观察。例如，观察一种植物，不仅要用眼睛看它的颜色、形状、大小，还要用手摸一摸质感，用鼻子闻一闻气味，甚至用耳朵听一听风吹过的声音。引导学生按一定的顺序观察，如从上到下、从远到近、从整体到部分等。

2.培养观察习惯：鼓励学生做生活的有心人，随身携带“观察记录本”，将日常看到的有趣现象、听到的生动对话、想到的奇思妙想及时记录下来。教师可以定期组织“观察分享会”，让学生交流观察心得。

3.引导联想与想象：观察不仅仅是“看”，更要“思”。在观察的基础上，引导学生展开合理的联想和想象，使观察对象更加丰满立体。例如，看到天上的云朵，可以引导学生想象它像什么，由此联想到相关的事物或故事。

（三）重视表达，让写作流露“真情”

“情动于中而形于言。”写作是情感的自然流露，真实的情感最能打动人心。

1.鼓励说真话、诉真情：教育学生写作文要写自己的真实感受，不编造、不抄袭。无论是开心、难过、喜欢还是讨厌，只要是发自内心的，就是好的表达。教师要营造宽松的写作氛围，让学生敢于表达真实的自我。

2.指导有序表达：要让学生明白，作文是写给别人看的，要让人看明白。因此，要引导学生学习基本的写作顺序，如事情发展顺序、时间顺序、空间顺序等，使文章条理清晰。

3.丰富词汇，学习运用：词语是构成文章的基本单位。要引导学生在阅读和生活中积累词语，并鼓励他们在写作中尝试运用。可以通过词语接龙、成语故事、句子仿写等方式，增强学生对词语的理解和运用能力。

（四）强化修改，让写作臻于“完善”

“好文章是改出来的。”修改是写作过程中不可或缺的重要环节。

1.培养自改能力：引导学生养成写完后自己读一读、改一改的习惯。教会他们从字、词、句、段、篇等方面进行修改，如改正错别字、修改病句、调整语序、补充内容等。

2.开展互改互评：组织学生进行小组内或同桌间的互相修改和评价。这样既能帮助学生发现自己的不足，也能学习他人的优点，同时还能培养学生的合作精神和批判思维能力。

3.教师精当点评：教师的批改和点评对学生写作水平的提高至关重要。点评要具有针对性和鼓励性，既要指出问题所在，更要肯定学生的进步和闪光点，帮助学生树立写作信心。

二、范例分析

以下将结合两篇不同类型的小学生习作范例，进行简要分析，以期更好地体现上述教学指导方法的运用。

范例一：写景状物类——《我家的小金鱼》

习作原文（节选）：

我家的鱼缸里养着几条小金鱼，它们可爱极了。

小金鱼的眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石，总是一眨不眨地看着我。它们穿着红色的衣裳，尾巴像一把把小扇子，游起来一摇一摆的，漂亮极了。

每当我给它们喂食的时候，它们就会争先恐后地游过来，嘴巴一张一合，很快就把鱼食吃完了。有时候，它们会在水草里捉迷藏，一会儿躲到这边，一会儿躲到那边，真有趣！

我非常喜欢我家的小金鱼，它们给我的生活带来了很多快乐。

分析：

这是一篇低年级学生的状物习作，虽然语言稚嫩，但充满了童真童趣，符合该年龄段学生的认知水平和表达特点。

1.观察细致，描写具体：小作者对小金鱼的外形（眼睛“圆溜溜的，像两颗黑宝石”，“红色的衣裳”，尾巴“像一把把小扇子”）和动态（“争先恐后地游过来”，“嘴巴一张一合”，“在水