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春人教版三年级数学下册小数的初步认识检测卷份教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为三年级下册数学中的“小数的初步认识”，是小学数学中基础且重要的知识点。根据《义务教育数学课程标准》的要求，本单元旨在帮助学生建立小数的概念，理解小数与分数的关系，并能够进行简单的运算。从教材来看，本课内容是学生在学习了整数和小数数位顺序的基础上，进一步深入理解小数的意义和应用。它不仅与整数、分数等知识紧密相连，也为后续学习小数运算打下基础。

二、学情分析

三年级学生对小数的认识还处于初步阶段，他们已经具备了一定的数感，能够认识和读写整数，但对小数的概念和意义理解还不够深入。学生在日常生活中接触小数的机会较多，但往往缺乏系统的学习和理解。他们可能对小数点的作用、小数与分数的转换存在困惑，容易混淆。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，从实际生活出发，帮助学生建立小数的概念，培养他们运用小数解决问题的能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标主要包括：1.让学生初步认识小数，理解小数的意义；2.使学生能够识别和读写小数；3.培养学生运用小数解决问题的能力。为实现这些目标，教师应采取以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过实例讲解，帮助学生理解小数的概念；3.设计丰富多样的练习，巩固所学知识；4.结合生活实际，让学生学会运用小数解决简单问题。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出小数的组成和数位顺序。

学生能够列举生活中常见的小数实例。

学生能够解释小数与分数之间的关系。

2.能力的目标

学生能够设计小数与整数的转换练习。

学生能够在情境中运用小数进行简单的计算。

学生能够评价小数表示的精确程度。

3.情感态度与价值观的目标

学生对数学学习产生积极的态度，增强学习数学的兴趣。

学生能够认识到数学在生活中的应用价值。

学生在解决问题的过程中培养细心和耐心。

4.科学思维的目标

学生能够通过观察、比较、分析等方法理解小数的概念。

学生能够在实际问题中运用类比和归纳的思维方法。

学生能够培养逻辑推理和数学建模的能力。

5.科学评价的目标

学生能够自我评价小数学习的效果。

学生能够相互评价小数应用题的解答过程。

学生能够根据评价标准对学习成果进行反思和改进。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立小数的概念，理解小数与分数的关系，并能进行简单的读写和转换。教学难点则是学生对于小数意义的深入理解和小数运算的准确性，特别是小数点位置变化对数值的影响，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教学准备：准备多媒体课件，包括小数概念动画、实例分析等；制作小数点位置变化模型和练习题；设计互动式任务单，引导学生参与小数转换和计算；准备评价表，用于学生自评和互评。确保教室内环境适宜，如提前布置黑板，设计清晰的板书框架，以便于学生跟随教学进度。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具，以提升课堂参与度和学习效果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于日常生活中小数应用的短视频，如购物、测量等场景。

2.提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些小数？它们是如何表示的？”

3.引导学生回顾已学过的整数知识，如数位、计数单位等。

学生活动：

1.观看视频，观察并记录视频中出现的小数。

2.回答教师提问，分享自己观察到的小数。

3.回顾整数知识，为学习小数做准备。

二、新授（35分钟）

任务一：认识小数点（10分钟）

教学目标：

知识目标：理解小数点的意义，掌握小数点的读写方法。

能力目标：能够正确读写小数点，并区分小数点前后数字的读法。

情感态度与价值观目标：激发学生对小数的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习态度。

教师活动：

1.展示小数点模型，引导学生观察并描述小数点的形状和位置。

2.讲解小数点的意义，即分隔整数部分和小数部分。

3.举例说明小数点的读写方法，如0.5读作“零点五”。

4.出示小数点练习题，让学生进行读写练习。

学生活动：

1.观察小数点模型，描述其形状和位置。

2.理解小数点的意义，并掌握小数点的读写方法。

3.参与小数点读写练习，巩固所学知识。

任务二：认识小数数位（10分钟）

教学目标：

知识目标：理解小数数位的顺序，掌握小数数位的名称。

能力目标：能够识别和读写小数数位，并理解数位所代表的计数单位。

情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教师活动：

1.展示小数数位顺序表，引导学生观察并描述数位