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一年级数学下册教学重点分析

一年级下学期是孩子们在数学学习道路上承上启下的关键时期。经过上学期的学习，他们已经具备了一定的数感和初步的计算能力。本学期的教学内容在广度和深度上都有拓展，不仅要求孩子们掌握扎实的基础知识，更要培养他们初步的数学思维和解决问题的能力。本文将对一年级数学下册的教学重点进行梳理与分析，并提出相应的教学建议，以期为一线教学提供有益的参考。

一、20以内的退位减法

20以内的退位减法是本学期计算教学的重中之重，也是后续学习更复杂加减法的基础。

教学重点

1.理解算理，掌握方法：重点理解并掌握“破十法”、“平十法”以及“想加算减法”等常用的计算方法，并能根据自身情况选择喜欢的方法进行熟练计算。

2.计算的准确性与熟练性：在理解算理的基础上，通过适量练习达到计算准确、迅速的目标，为后续学习打下坚实基础。

教学建议

1.情境引入，激发兴趣：结合学生熟悉的生活情境或有趣的故事情境引入算式，让学生在具体情境中理解减法的意义，如“拿走”、“去掉”、“还剩多少”等。

2.动手操作，直观感知：充分利用小棒、计数器等学具，让学生通过摆一摆、拨一拨等活动，亲身经历从具体到抽象的过程，帮助理解“破十”、“分十”的道理。

3.算法多样化与优化：鼓励学生探索不同的计算方法，尊重学生的个性化选择。在多样化的基础上，引导学生比较不同方法的特点，逐步优化，提升计算效率。

4.针对性练习，及时反馈：设计形式多样的练习，如口算卡片、夺红旗、数学游戏等，避免枯燥重复。关注学生的计算错误，及时分析原因并进行个别辅导，确保每个学生都能过关。

二、100以内数的认识

100以内数的认识是数概念教学的一次重要扩展，对学生建立数感至关重要。

教学重点

1.数的读写与组成：能正确数出100以内的数，理解100以内数的组成（由几个十和几个一组成），能正确读写100以内的数。

2.数的大小比较：掌握100以内数的大小比较方法，并能正确进行比较。

3.建立数位概念：初步理解个位和十位的含义，知道同一个数字在不同数位上表示的意义不同。

4.培养数感：结合具体情境感受100以内数的大小，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单的估计和交流。

教学建议

1.丰富数数活动：通过一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数等多种数数方式，让学生感受数的顺序和大小，体会“满十进一”的十进制思想。

2.强化数的组成：利用小棒、计数器等教具，让学生直观理解数的组成，如35里面有3个十和5个一。

3.突出数位意义：通过对比不同数位上数字的含义，如“23”中的“2”和“32”中的“2”，帮助学生建立清晰的数位概念。

4.联系生活实际：引导学生发现生活中的100以内的数，如书本的页数、同学的年龄、物品的价格等，让学生感受数学与生活的联系，培养数感。

三、100以内的加法和减法（一）

本单元主要包括整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数（不进位、不退位）。

教学重点

1.掌握计算方法：理解并掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数（不进位、不退位）的口算方法。

2.理解算理：重点理解相同数位上的数才能直接相加减的道理。

3.解决简单实际问题：能运用所学的加减法知识解决生活中简单的实际问题，如“求一个数比另一个数多几（或少几）”的问题。

教学建议

1.借助直观，理解算理：继续利用小棒、计数器等学具，让学生在操作中理解“相同数位相加减”的算理。例如，30+20，是3个十加2个十等于5个十。

2.算法与算理并重：在学生掌握计算方法的同时，要引导他们清晰地表达自己的思考过程，理解为什么这样算。

3.对比练习，深化理解：将两位数加一位数和两位数加整十数进行对比，如25+3和25+30，让学生明确两者在计算方法上的异同，避免混淆。

4.问题解决能力培养：引导学生经历“理解题意—分析数量关系—列式计算—检验反思”的过程，鼓励学生用自己的语言描述题意和解题思路。

四、认识图形（二）

本单元主要是在一年级上册认识立体图形的基础上，初步认识平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

教学重点

1.认识平面图形：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，知道它们的名称。

2.感知图形特征：能从具体物品表面或立体图形的某一面抽象出平面图形，初步感知各种图形的基本特征。

3.图形的拼组：通过拼、摆、剪、折等活动，感受图形之间的联系与变换，培养空间观念和动手操作能力。

教学建议

1.多感官参与，直观感知：通过观察、触摸、比较、描绘等多种方式，让学生充分感知平面图形的特征。可以从立体图形入手，让学生通过“描”、“印”、“画”等方法得到平面图形。

2.动手操作，体验乐