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中小学语文课文《咸阳城东楼》教学设计

一、教材分析

《咸阳城东楼》是唐代诗人许浑的代表作之一，也是中学语文教材中一首脍炙人口的七言律诗。这首诗以其苍凉的意境、深远的感慨和精炼的语言，展现了诗人登高远眺时的所见所感，寄寓了对历史兴衰和人生无常的深沉思索。诗歌融写景、抒情、怀古于一体，情景交融，韵味悠长。其中“山雨欲来风满楼”一句，更是以其生动的描绘和深刻的象征意义，成为千古传诵的名句。本诗的学习，不仅有助于学生积累古典诗词知识，提升文学鉴赏能力，更能引导他们感悟历史的厚重，培养家国情怀和对人生的思考。

二、学情分析

本课的教学对象为初中学生。这一阶段的学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够初步理解诗词的字面意思，对常见的表现手法如借景抒情、情景交融等有初步的感知。他们对历史故事和名胜古迹抱有浓厚的兴趣，好奇心强，乐于探究。然而，由于时代背景的差异和人生阅历的限制，学生对诗歌中蕴含的深层情感，尤其是那种苍茫的历史兴亡之感和诗人复杂的“愁”绪，可能难以深刻体会。此外，对于律诗的格律特点和一些典故的理解也可能存在困难。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，引导学生由浅入深，逐步领会诗歌的意境和主旨。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2.理解并掌握诗中重点词语（如“汀洲”“绿芜”“秦苑”“汉宫”等）的含义，疏通诗句大意。

3.把握诗歌的主要内容，体会诗人通过登高所见景物抒发的情感。

4.学习本诗借景抒情、情景交融的写作手法，品味诗歌凝练含蓄的语言。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，初步感知诗歌的意境。

2.通过小组合作探究、师生互动等方式，理解诗歌意象的内涵和象征意义。

3.通过联想和想象，进入诗歌所描绘的情境，加深对诗人情感的理解。

4.通过拓展阅读和比较，进一步体会咏史怀古诗的特点。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人登楼远眺时的“万里愁”，理解其包含的思乡之情、怀古之叹和对晚唐社会现实的忧虑。

2.体会诗歌中蕴含的对历史变迁、世事沧桑的感慨，培养对历史的敬畏之心和对人生的思考。

3.品味中国古典诗歌的艺术魅力，培养热爱中华优秀传统文化的情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌内容，把握诗人登高远眺时的所见所感，体会“愁”的内涵。

2.赏析“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”等名句的意境和表达效果。

3.学习借景抒情、情景交融的写作手法。

（二）教学难点

1.理解诗歌中历史意象（如“秦苑”“汉宫”）的象征意义，以及诗人由此生发的兴亡之感。

2.体会诗人复杂的情感，理解“行人莫问当年事，故国东来渭水流”所蕴含的深沉感慨和无奈。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中感受诗歌的韵律，初步理解诗歌内容和情感。

2.情境创设法：利用图片、音频或语言描述，创设与诗歌内容相关的情境，引导学生进入诗境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究诗歌主旨和艺术特色。

4.点拨法：在学生讨论、探究的基础上，教师适时进行点拨，帮助学生突破难点，深化理解。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT等多媒体手段，展示相关图片、背景资料等，增强教学的直观性和趣味性。

（二）课时安排

1课时

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，登高望远，自古便是文人墨客抒发情怀的常用方式。王之涣登鹳雀楼，发出了“欲穷千里目，更上一层楼”的豪情壮志；杜甫登岳阳楼，道出了“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的雄浑壮阔。那么，唐代诗人许浑登上咸阳城东楼，又会引发他怎样的思绪呢？今天，就让我们一同走进许浑的《咸阳城东楼》，去感受那份“万里愁”。（板书课题及作者）

（设计意图：通过回顾学生已学的登高诗作，创设情境，激发学生的学习兴趣，自然导入本课。）

（二）初读感知，走近诗人与背景（约10分钟）

1.作者及背景简介：

师：课前大家已经预习过，谁能简要介绍一下这首诗的作者许浑和创作背景？（学生回答，教师补充）

明确：许浑，晚唐诗人，其诗多写山水田园、怀古咏史，风格清丽含蓄，尤善七律。咸阳，是古代秦、汉等王朝的都城，历史悠久，见证了无数兴衰更替。晚唐时期，社会动荡，政治腐败，诗人目睹此情此景，登上咸阳城楼，怀古伤今，写下了这首名作。

2.自由朗读：

师：请同学们自由朗读诗歌，注意字音、节奏和停顿，初步感受诗歌的语气和情感。（学生自由朗读，教师巡视指导）

（PPT展示生字词：汀洲（tīngzhōu）、绿芜（lǜwú）、蝉鸣（chánmíng）等，正音。）

3.范读与齐读：

师：听老师范读一遍，请大家注意把握