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六年级英语文化主题教学设计

一、设计理念与背景

语言是文化的载体，文化是语言的灵魂。在小学高年级英语教学中，文化意识的培养不应是孤立的附加项，而应与语言知识的学习、语言技能的提升以及情感态度的熏陶有机融合。六年级学生已具备一定的英语语言基础和认知能力，对世界充满好奇。此时引入系统性的文化主题教学，不仅能拓宽学生的国际视野，激发其学习英语的持久兴趣，更能帮助他们理解语言背后的文化内涵，培养跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。本设计旨在打破传统语言教学中“重形式、轻内涵”的局限，通过生动有趣的主题活动，引导学生在语言实践中感知文化、理解文化、尊重文化差异。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能够理解并运用与特定文化主题相关的核心词汇和句型，如节日名称、传统食物、常见礼仪用语等。

2.能够听懂、读懂关于目标文化主题的简单对话、短文或故事，并提取关键信息。

3.能够运用所学语言知识，围绕特定文化主题进行简单的口头描述和书面表达，如介绍一个节日、描述一种特色食物。

（二）过程与方法目标

1.通过参与情境创设、小组合作、角色扮演、项目探究等活动，体验文化学习的乐趣，提升自主学习和合作学习的能力。

2.学习运用观察、比较、归纳等方法，发现不同文化之间的异同，培养初步的文化辨析能力。

3.初步学会利用图书、网络等多种资源搜集与文化主题相关的信息。

（三）情感态度与价值观目标

1.对不同国家和地区的文化习俗产生兴趣，乐于了解和接触异国文化。

2.尊重文化的多样性，理解并欣赏不同文化的独特魅力，培养国际视野和包容心态。

3.增强对本民族文化的认同感和自豪感，乐于向他人介绍中国文化，培养文化自信。

三、教学内容选择与主题确定

六年级英语文化主题的选择应遵循以下原则：贴近学生生活实际、趣味性强、易于理解、具有代表性且与教材内容有一定关联。以下为一些适宜的文化主题方向，教师可根据学情和教学进度灵活选择或组合：

1.节日文化：如中西方主要传统节日（春节、中秋节、圣诞节、感恩节等）的起源、庆祝方式、特色食物、相关习俗等。

2.饮食文化：如不同国家的代表性食物、饮食习惯、餐桌礼仪等。

3.礼仪习俗：如见面问候、告别、赠送礼物、日常交往中的基本礼仪等。

4.生活方式：如家庭成员、学校生活、闲暇活动、服饰特色等方面的文化差异。

5.文化符号：如代表性的动植物、建筑、艺术形式等及其文化寓意。

示例主题：以“FestivalsAroundtheWorld”（世界节日掠影）为例展开教学设计思路。

四、教学策略与方法

1.情境创设法：利用图片、视频、实物、音乐等多种媒介，创设生动形象的文化情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.任务型教学法：设计一系列有意义、有梯度的任务活动，如信息搜集、小组讨论、角色扮演、文化展示等，引导学生在完成任务的过程中感知和运用文化知识。

3.对比教学法：引导学生对比中西方文化在同一主题下的异同点，如节日习俗、餐桌礼仪等，加深对文化内涵的理解，培养文化敏感性。

4.合作探究法：组织学生进行小组合作，共同探究某个文化主题，培养学生的团队协作能力和自主探究精神。

5.体验式学习法：通过模拟活动、动手制作（如制作节日贺卡、学做简单的异国美食）、角色扮演等方式，让学生在亲身体验中感受文化魅力。

五、教学过程设计示例（以“FestivalsAroundtheWorld”之“Christmas”为例）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

1.歌曲导入：播放英文歌曲“JingleBells”，师生共同跟唱，营造节日氛围。

2.图片竞猜：展示与圣诞节相关的典型图片（如圣诞树、圣诞老人、雪橇、礼物等），让学生快速说出英文名称或用简单词汇描述，激活已有的相关知识。

3.问题导入：提问：“Doyouknowwhatholidaythesepicturesareabout?Whenisit?Whatdopeopleusuallydoonthisholiday?”引导学生初步讨论，自然导入“Christmas”主题。

（二）感知与理解(PerceptionUnderstanding)

1.文化故事聆听：教师简要讲述圣诞节的由来（简化版，适合六年级学生理解），或播放关于圣诞节起源的动画短片。

2.核心词汇学习：呈现并教授与圣诞节相关的核心词汇，如：Christmas,SantaClaus,reindeer,Christmastree,gift/present,stocking,Christmascard,turkey,decorat