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生命科学教学设计：《DNA复制》专题

引言

在生命科学的宏伟蓝图中，DNA分子无疑是核心的篇章。它不仅承载着生物体的遗传信息，更通过精确的复制机制确保了遗传信息在细胞分裂和世代繁衍中的稳定传递。《DNA复制》作为分子遗传学的核心内容，既是对前序DNA结构知识的深化，也是理解后续基因表达、基因突变及生物进化等重要概念的基石。因此，设计一堂逻辑清晰、生动形象且富有探究性的《DNA复制》课，对于帮助学生构建完整的遗传学知识体系，培养其科学思维与探究能力，具有至关重要的意义。本教学设计旨在通过层层递进的问题引导、直观形象的模型建构与动态演示、以及深刻的科学史回顾，帮助学生深入理解DNA复制的过程、原理及生物学意义，体验科学探究的魅力。

一、教学内容分析

本专题《DNA复制》位于高中生物学课程（以人教版高中生物必修二为例）“遗传的细胞基础”与“遗传的分子基础”之后，是理解生物遗传和变异的关键环节。学生在学习本专题前，应已掌握DNA的双螺旋结构、碱基互补配对原则等基础知识。本专题的学习，将为后续“基因的表达”、“基因突变与其他变异”等内容的学习奠定坚实基础。

教学核心内容包括：DNA复制的概念、时间、场所（针对真核生物）、条件、过程、特点以及意义。其中，DNA复制的过程和半保留复制的特点是教学的重点与难点。如何将抽象的分子过程直观化，如何引导学生理解科学家探究DNA复制方式的科学思维与方法，是本教学设计需要着力解决的问题。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.阐明DNA复制的概念、时间、场所（真核生物）和意义。

2.简述DNA复制所需的条件（模板、原料、能量、酶等）。

3.概述DNA复制的过程，并能准确描述“解旋”、“配对”、“连接”等关键步骤。

4.理解DNA复制的特点（半保留复制、边解旋边复制等）。

5.能够解释DNA复制的准确性保障机制。

（二）过程与方法

1.通过分析经典实验（如Meselson-Stahl实验）的设计思路和结果，体验科学探究的一般过程，学习同位素标记法等科学研究方法。

2.通过构建DNA复制过程的物理模型或概念模型，培养动手能力、空间想象能力和模型建构能力。

3.通过小组讨论和合作学习，提高分析问题、解决问题以及语言表达的能力。

（三）情感态度与价值观

1.认同DNA复制对于维持生物遗传稳定性的重要性，感悟生命的精妙与和谐。

2.通过了解科学家揭示DNA复制奥秘的历程，体会科学研究的艰辛与乐趣，激发科学探究的兴趣和勇于质疑、大胆创新的科学精神。

3.认识到生命活动的物质性和规律性，树立辩证唯物主义自然观。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.DNA复制的过程及各阶段的主要变化。

2.DNA复制的半保留复制特点。

（二）教学难点

1.对半保留复制实验（Meselson-Stahl实验）的分析和理解。

2.DNA复制过程中，相关酶的作用及子链延伸的方向。

3.DNA复制的准确性如何保障。

四、教学对象分析

教学对象为高中学生，他们已具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于微观分子层面的动态过程仍缺乏直观认识。学生对科学探索故事通常抱有浓厚兴趣，这可以作为激发学习动机的切入点。部分学生可能对化学知识（如化学键）的理解不够深入，这在讲解DNA链的断裂与形成时可能会遇到一定障碍，需要教师适时点拨和简化。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.问题驱动法：通过创设系列问题情境，引导学生主动思考和探究。

2.探究式教学法：模拟科学家的研究过程，引导学生体验科学发现的乐趣。

3.模型建构法：指导学生利用简易材料构建DNA复制模型，化抽象为具体。

4.小组合作学习法：组织学生进行讨论、交流与合作，共同解决问题。

5.讲授法：对核心概念、难点知识进行精准、清晰的讲解。

（二）教学手段

1.多媒体课件：集成图片、动画、视频等资源，动态展示DNA复制过程。

2.模型教具：准备DNA双螺旋结构模型、碱基互补配对模型等。

3.学生实验材料：如彩色卡纸、剪刀、胶水、不同颜色的毛线或吸管等，用于学生自主建构模型。

4.板书：提纲挈领式板书，梳理知识脉络，突出重点。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

1.展示一张受精卵逐渐发育成个体的图片或短视频。提问：“一个小小的受精卵细胞，如何发育成拥有数万亿个细胞的复杂有机体？在这个过程中，细胞不断分裂，遗传物质是如何从亲代细胞传递给子代细胞的呢？”

2.引导学生回忆：细胞分裂前，细胞核内的染色体会发生什么变化？（染色体复制）染色体的主要成分是什么？（DNA和蛋白质）

3.引出课题：“今天，我们就来深入探究染色体复制的核心——DNA的复制。”（板书：DNA复制）

学生活动：

观看图片/视频，思考教师提出的