七年级上册《济南的冬天》教学设计.docxVIP

一、教材分析

《济南的冬天》是现代著名作家老舍先生的一篇写景抒情散文。它以其清新隽永的语言、生动形象的描绘和真挚浓厚的情感，成为描绘冬季风光的经典之作。课文选取了济南冬天“温晴”这一独特的气候特征为总纲，依次描绘了阳光下的小山、薄雪覆盖下的山、城外的远山以及澄清的河水等几幅画面，展现了济南冬天特有的“温晴”、“秀气”、“慈善”的景象，字里行间流露出作者对济南冬天的无限喜爱和赞美之情。

本课文位于七年级上册，是学生进入初中后接触的较早的写景散文之一。它不仅是培养学生语感、提升审美情趣的良好范本，也是引导学生学习写景状物方法、体会作者思想感情的重要载体。教学中，应引导学生感受散文的语言魅力，学习抓住景物特征进行描写的方法，并初步体会情景交融的写作手法。

二、学情分析

七年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于探索自然之美，对生动形象的景物描写抱有浓厚的兴趣。在小学阶段，他们已经接触过一些写景的课文，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识。

然而，这个年龄段的学生在抽象思维和逻辑分析能力方面尚不成熟，对于散文中精妙的语言运用、深层的情感内涵以及作者独特的观察视角和表达方式，可能还缺乏深入的理解和体会。他们往往满足于对景物表象的感知，而忽略对语言文字的品味和对作者情感的共鸣。因此，教学中需要教师的有效引导，通过朗读、品析、讨论等多种形式，帮助他们逐步深入文本。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握课文中的重点字词，理解其含义并能灵活运用。

2.有感情地朗读课文，感受文章的语言美和意境美。

3.学习作者抓住景物特征（“温晴”）进行多角度、多手法描写的方法。

4.体会比喻、拟人等修辞手法在文中的妙处，理解其对表现景物特点和作者情感的作用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，把握主要内容。

2.通过反复朗读、重点词句品味，引导学生感受济南冬天的特点和作者的情感。

3.学习圈点勾画、摘录批注等阅读方法，培养良好的阅读习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受济南冬天的独特魅力，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.体会作者对济南冬天的热爱与赞美之情，培养积极乐观的生活态度。

3.激发学生对自然之美、语言之美的欣赏兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生把握济南冬天“温晴”的总体特征，感受作者描绘的几幅冬景图的妙处。

2.品味文章生动形象、准确传神的语言，特别是比喻、拟人手法的运用。

（二）教学难点

1.理解作者是如何做到情景交融，将对济南冬天的喜爱之情融入景物描写之中的。

2.学习作者观察景物的角度和写景的技巧，并尝试运用于自己的写作实践。

五、教法学法

（一）教法

1.情境创设法：通过图片、音频或语言描述，创设济南冬天的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读品味法：通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中感知文本、体会情感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。

4.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，教师适时点拨，帮助学生理解重点难点。

5.多媒体辅助法：运用PPT等展示济南冬天的图片、视频资料，增强教学的直观性和感染力。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生主动阅读，独立思考，发现问题。

2.合作交流法：通过小组讨论，分享见解，碰撞思维，共同解决问题。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画和批注，加深理解。

4.联系拓展法：引导学生联系自己的生活经验，理解课文内容，并适当进行拓展阅读。

六、教学课时

建议安排两课时。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们刚刚经历了秋天，马上就要迎来冬天了。在你们的印象中，冬天是什么样子的呢？（学生自由发言，如：寒冷、下雪、结冰、萧条等）是啊，北方的冬天往往给人以严寒刺骨的感觉。但是，在我国有一座城市，它的冬天却与众不同，被誉为“温晴”的宝地。今天，就让我们跟随著名作家老舍先生的脚步，一起去领略这座城市——济南的冬天，看看它究竟有何独特之处。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.作者简介：（PPT展示，学生快速浏览）老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。他的作品语言生动活泼，富有京味儿。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。

3.字词检查：（PPT出示重点字词，如：镶、髻、藻、贮蓄、澄清、空灵等）指名认读，纠正字音，解释词义。

4.