五下英语UNITTWOWHATDOFLOWERSDO北京版教案.docxVIP

五下英语UNITTWOWHATDOFLOWERSDO北京版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容属于小学五年级下册英语课程，依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》进行教学设计。在知识与技能维度，本课的核心概念包括动词的现在进行时态，关键技能包括正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。认知水平要求学生能够了解现在进行时态的构成，理解其用法，并能应用于实际语境中。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、模仿、练习等方式，主动参与语言实践活动，提高语言运用能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际意识，培养学生的合作精神和创新精神。

2.学情分析

针对五年级下册学生的认知特点，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。然而，由于英语学习环境的限制，部分学生对现在进行时态的理解和应用可能存在困难。在生活经验方面，学生对日常生活中的动作和活动有一定的了解，可以结合实际情境进行学习。在技能水平方面，学生需要通过大量的练习，提高现在进行时态的运用能力。在认知特点方面，五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师通过直观、生动的教学手段，帮助学生理解抽象的语法知识。在兴趣倾向方面，学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但部分学生可能对语法学习存在抵触情绪。针对这些特点，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、教材分析

本课内容位于五年级下册英语UnitTwo，是本单元的核心内容。通过学习本课，学生可以掌握现在进行时态的构成和用法，提高语言运用能力。本课内容与前后知识关联紧密，与UnitOne中的动词一般现在时态相呼应，为后续学习动词的过去时态和将来时态奠定基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有承上启下的作用，对提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

三、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够了解现在进行时态的构成，理解其用法，并能应用于实际语境中。

2.过程与方法目标：通过观察、模仿、练习等方式，提高学生的语言运用能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际意识，培养学生的合作精神和创新精神。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，学生将构建对“动词的现在进行时态”的全面理解。目标包括识记现在进行时态的基本构成和规则，理解其在句子中的作用和语境，并能正确描述和解释其用法。学生将通过具体例句和实际情境，学会将知识应用于新的句子构造中，实现从“识记”到“应用”的认知层级提升。

2.能力目标

学生的能力目标在于提升实际应用英语的能力。他们需要能够听、说、读、写包含现在进行时态的句子，并能在真实的交流环境中进行有效沟通。具体目标包括：能够独立使用现在进行时态描述日常活动；能够通过小组合作，运用现在进行时态完成角色扮演或对话创作；能够阅读理解包含现在进行时态的短文，并从中提取关键信息。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的积极情感态度和对英语学习的兴趣。学生将通过学习英语，体验不同文化背景下的生活，增强跨文化交流的意识。情感态度目标包括：激发学生对英语学习的热情；通过了解西方国家的节日活动，培养他们的多元文化理解能力；通过参与课堂活动，增强团队合作精神和责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生分析问题和解决问题的能力。在本课中，学生将通过分析不同时态的用法，理解语言表达的选择性和灵活性。具体目标包括：能够识别和比较现在进行时态与其他时态的区别；能够分析句子中时态的使用对语境的影响；能够通过举例说明如何根据语境选择合适的时态。

5.科学评价目标

科学评价目标强调学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会使用评价工具，如评分量规，来评价自己的英语表达和同伴的工作。具体目标包括：能够根据评价标准，对自己的口头和书面表达进行自我评价；能够提供具体的反馈意见，帮助同伴改进；能够识别并纠正自己在使用现在进行时态时的错误。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握动词的现在进行时态。具体包括：理解现在进行时态的基本结构和构成，能够在句子中正确使用这一时态来表达正在进行的动作；通过实例分析，学生能够区分现在进行时态与一般现在时态、过去时态等的差异，并能够在不同语境中选择合适的时态；通过角色扮演和写作练习，学生能够灵活运用现在进行时态进行日常交流。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生理解现在进行时态的语境和时态变化的复杂性。难点在于：学生可能难以区分现在进行时态在具体语境中的细微差别；对于时态的混合使用，学生可能会感到困惑，不清楚何时应该使用现在进行时态；此外，学生可能对现在进