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教导主任年度特色课程建设与学校办学品牌打造工作总结(2篇)

以下是两份教导主任年度工作总结，聚焦特色课程建设与学校办学品牌打造，注重内容的实践性和丰富性：

（一）

本年度特色课程建设以立德树人为根本，构建了三维九柱课程体系。在课程开发初期，组织教研团队深入研读新课标，结合区域文化特色与学生发展需求，完成12门校本课程的开发与修订。其中《非遗文化传承人工作坊》课程联合本地剪纸、陶艺传承人建立双师教学模式，累计开展工坊活动46次，学生作品在市级非遗展览中获得3项金奖。针对课程实施中的差异化教学难题，推行分层走班+项目学习相结合的教学模式，在初二年级试点数学、英语学科分层教学，通过动态评估系统实现学生个性化选课，使学科薄弱生成绩提升幅度达23%。

课程资源建设方面，建成包含120个微课程的数字化资源库，开发跨学科融合课程包8套，其中《校园生态实验室》课程整合生物、化学、地理学科知识，指导学生完成校园雨水花园改造项目，相关实践成果入选省级STEAM教育优秀案例。教师专业发展层面，实施课程领导力提升工程，组织赴上海、杭州等地名校跟岗研修12人次，开展校本教研活动36场，形成《特色课程开发指南》《项目式学习实施手册》等成果性文件。

在办学品牌打造过程中，重点推进一校一品特色建设。围绕科技教育品牌定位，举办校园科技节系列活动，包括机器人竞赛、创客马拉松等12项赛事，学生团队在省级青少年科技创新大赛中斩获一等奖2项。建立家校社协同育人机制，与6家科研院所签订实践基地协议，开发科学家进校园系列讲座18期，邀请高校教授开展前沿科技课程。通过微信公众号、视频号等新媒体平台，累计发布课程成果展示推文58篇，制作《特色课程巡礼》专题片3部，获得市级媒体报道12次。

课程评价改革取得突破，构建过程性评价+增值性评价+特色成果评价三维评价体系。开发学生成长电子档案袋系统，收录学生课程参与数据、实践成果等过程性材料，引入第三方评估机构对课程实施效果进行监测。本年度学生综合素质评价优良率提升至89%，较去年增长11个百分点，家长对特色课程满意度达96%。在区域影响力方面，承办市级特色课程建设现场会，接待兄弟学校考察学习23批次，3名教师在市级课程开发论坛作经验分享。

（二）

本年度聚焦人文素养培育特色课程群建设，构建起基础型+拓展型+研究型三级课程框架。课程开发阶段采用教师申报-专家评审-学生听证机制，最终确定《经典诵读与创作》《校园戏剧创编》等15门核心课程。其中《红色文化研学》课程联合本地革命纪念馆开发行走的思政课，组织学生完成20个革命遗址的实地调研，撰写研学报告汇编3册，相关成果获得省级德育创新案例一等奖。针对课程实施中的师资短板，实施人文导师培养计划，聘请高校文学教授、作协作家担任校外导师，开展专题培训12场，培养校内课程骨干教师18名。

课程实施模式创新成效显著，推行情境化教学+体验式学习双轨模式。在《传统节日文化》课程中，通过春节习俗体验馆中秋诗词大会等活动，实现传统文化的活态传承。建立跨学科课程开发共同体，开发《文学与科学的对话》等融合课程6门，指导学生完成古典建筑中的几何奥秘等研究性学习项目12个，其中3项成果在国家级青少年科技论文比赛中获奖。课程资源建设方面，建成包含300册藏书的特色课程阅览室，开发校本教材8套，录制名师带你读经典系列微课42节。

办学品牌塑造采取内涵提升+辐射推广双轮驱动策略。围绕书香校园品牌建设，开展校园读书节作家进校园等活动28场，举办校园诗歌节原创作品征集活动，收到学生诗作500余篇，编辑出版《校园诗集》2册。在品牌传播方面，构建学校官网+社交媒体+地方媒体立体传播矩阵，制作《特色课程育人纪实》专题报道8期，在省级教育电视台播出专题片1部。开发课程开放日品牌活动，每学期邀请家长、社区代表走进课堂，全年接待观摩人员达1200人次。

课程评价体系建设取得实质性进展，建立多元主体参与+多维度指标评价模型。开发课程实施效果评估量表，从目标达成度、学生参与度、教师专业成长等6个维度进行量化评估。引入学生评教、家长评议机制，形成课程改进建议书12份。本年度特色课程参与率达100%，学生人文素养测评优秀率提升至85%，较上年增长9个百分点。在品牌影响力方面，学校获评省级人文教育特色学校，承办区域课程建设研讨会3次，特色课程经验在省级教育期刊发表论文2篇。通过系列举措，学校课程建设水平与品牌影响力实现双提升，为区域教育高质量发展提供了实践样本。