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(2025年)吕梁市招聘特岗教师考试笔试试卷[附答案]

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）

1.2025年中央一号文件提出“深入实施‘百县千乡万村’乡村振兴示范创建”，吕梁市作为山西省乡村振兴重点帮扶市，其特岗教师招聘需重点考察教师对（）的理解与实践能力。

A.城乡教育资源均衡配置

B.红色文化融入乡土课程

C.数字教育资源应用

D.农村留守儿童心理干预

答案：B（解析：吕梁市拥有刘胡兰纪念馆、晋绥边区革命纪念馆等红色资源，2025年吕梁市教育局印发《关于推进红色文化进乡村学校课程的指导意见》，明确将红色文化融入乡土课程作为特岗教师核心能力要求。）

2.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，小学道德与法治课程新增“革命传统教育”主题学习任务群，要求教师设计（）的实践活动。

A.以知识背诵为主

B.以社区调研、红色场馆参观为载体

C.以理论讲解为核心

D.以考试测评结果为导向

答案：B（解析：新课标强调“用真实情境、真实任务驱动学习”，革命传统教育需通过实践体验深化理解。）

3.某乡村小学教师在教授《小数的初步认识》时，结合当地“秋收卖粮”情境（如玉米每斤1.25元、小米每斤3.8元）设计问题，这体现了（）教学原则。

A.循序渐进

B.理论联系实际

C.因材施教

D.启发性

答案：B（解析：将数学知识与农村生活实际结合，帮助学生理解抽象概念，符合理论联系实际原则。）

4.依据埃里克森人格发展理论，小学阶段（6-12岁）学生的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.获得主动感，克服内疚感

D.获得同一感，克服角色混乱

答案：B（解析：小学阶段对应勤奋对自卑阶段，教师需通过鼓励帮助学生建立学习信心。）

5.吕梁市某特岗教师在班级管理中发现，部分学生因家庭贫困产生“学习无用论”，针对此问题，最有效的干预策略是（）。

A.批评其消极态度，强调知识改变命运

B.联系家长要求配合监督学习

C.组织“身边的奋斗故事”分享会（如本地脱贫户通过技能培训增收案例）

D.增加作业量以强化学习动机

答案：C（解析：通过具体、贴近生活的成功案例，帮助学生建立“学习—能力—改变”的认知联结，比单纯说教更有效。）

6.《中华人民共和国教师法》（2023年修订）规定，教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利，这属于（）。

A.教育教学权

B.学术研究权

C.指导评价权

D.报酬待遇权

答案：C（解析：指导评价权明确教师对学生学习、品行的指导与评定权利，是教师专业自主权的体现。）

7.某教师在《草船借箭》教学中，引导学生分角色表演“诸葛亮与周瑜对话”，并讨论“如果我是诸葛亮，会如何应对周瑜的刁难”，这主要培养学生的（）。

A.信息提取能力

B.批判性思维

C.创造性思维

D.逻辑推理能力

答案：C（解析：通过情境代入与假设性问题，鼓励学生突破原文限制，提出个性化解决方案，属于创造性思维培养。）

8.教育心理学研究表明，中等强度的学习动机最有利于提高学习效率，这体现的是（）。

A.耶克斯—多德森定律

B.桑代克效果律

C.班杜拉自我效能感理论

D.维果茨基最近发展区理论

答案：A（解析：耶克斯—多德森定律指出，动机强度与工作效率呈倒U型曲线，中等强度最有利。）

9.吕梁市推行“县管校聘”改革，某农村小学因教师结构性缺编（语文教师多、科学教师少），需对教师进行跨校调配。调配过程中应优先保障（）。

A.教师个人意愿

B.学校行政命令

C.教育教学质量

D.教师职称评定

答案：C（解析：“县管校聘”核心是优化教师资源配置，优先保障薄弱学科教学需求，提升整体教育质量。）

10.某教师设计单元作业时，将“测量校园树木高度”作为数学实践作业，要求学生用“比例法”（如测量树影与已知长度物体的影长比例）计算，这体现了作业设计的（）。

A.基础性

B.分层性

C.实践性与综合性

D.趣味性

答案：C（解析：作业结合数学知识与实际测量，综合考察应用能力，符合“双减”政策下实践性作业要求。）

11.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

C.受教育者与德育内容、方法的矛盾

D.教育者与德育方法的矛盾

答案：B（解析：德育的本质