教师发展之道——走向卓越：为什么不？.pptVIP

;;;;;;;;一、走向卓越之“名师观”

二、走向卓越之“教学观”

三、走向卓越之“育人观”

四、走向卓越之“学习观”

五、走向卓越之“教研观”

六、走向卓越之“成才观”

七、走向卓越之“开展观”

八、走向卓越之“境界观”;;;全面开展：

指每一个人自身所蕴含的全部潜能的多方面开展。

政治思想上——为了民族的复兴，为了学生的开展。

道德人格上——师德高尚，行为世范。

智慧能力上——聪明颖悟，敏锐机智。

文化知识上——科学与人文并重，广博与精深合理。

身心素质上——体格健壮，开朗乐观。

全面开展不是平衡开展，也不排斥个性开展。;师德·师能·师智·师魂

为师三力：

人格魅力+学识魅力+工作得力

为师四境界：

爱岗敬业、关爱学生——师德；

刻苦钻研、严谨笃学——师能；

勇于创新、发奋进取——师智；

淡泊名利、志存高远——师魂。;;;;;;;;;;数学教师需要美学知识吗？

——数学似乎离美学很远。

;;数学美

我的0.618情愫：

空调温度，买房，端牌，发言位，照相主题，收入，署名，择校生，人体，中庸之道，讲与练，动与静，心与身，素与荤等。

高跟鞋、红舞鞋的功能之一：0.590→0.618

国旗，五角星，维纳斯，0.618——宇宙的钥匙

;;;精深的专业知识：

数学知识、数学思想、数学文化、

数学教学艺术、数学史、趣味数学……

数学场——我即数学;灯谜;;数学与灯谜;

猜谜也能用数学;;;;;;;;;;;;知识全面让你的学生敬佩你！

37年前的记忆：元素周期表，唐诗。;春江花月夜张假设虚

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明？

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年??相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。;谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归？落花摇情满江树。;;自主开展：

开展不是外部的追求，而是主体内部呈现出的自发的主动的运动状态。

——是“我要开展”，不是“要我开展”。

——“育人”，是教师的天职；“育己”，其核心就是教师的自主开展。;;爱你目前的工作

《自动自发》的作者阿尔伯特?哈伯特说：“如果你只为薪水而工作，你的生活将因此而陷入平庸之中，你找不到人生中真正的成就感。工作的目的虽然是为了获得报酬，但工作能给你带来的远比工资卡上的工资要多得多。”;为师十学

厦门市教育局任勇;1．为师“我要学”

2．为师“用心学”

3．为师“合作学”

4．为师“虚心学”

5．为师“探究学”

6．为师“拓展学”

7．为师“致用学”

8．为师“灵活学”

9．为师“思辨学”

10．为师“网络学;1．为师“我要学”。

一个教师，假设对学习处于“要我学”的状态中，学习对他来说，就是一种苦役、一种负担；假设对学习是一种“我要学”的境界，学习对他来说，就是一种需要、一种享受。

为师“我要学”，是一种精神状态，，是一种进取精神。

“我要学”强调的是学习的主动性、独立性、自控性。“我要学”也是教师实现专业自主开展的关键因素。

学会自主学习，学会与不同专业背景的人在交流与协作中学习，学会运用现代信息技术高效地学习，学会在研究和创造中学习，这些学习能力是在信息社会中的根本生存能力。;2．为师“用心学”。

北京大学附属中学特级教师张思明在其《用心做教育》〔“中国当代教育家丛书”之一〕中，有这么一段话：“用心做教育，我是快乐的。在用心中，我和我的学生都得到了开展，都找到了彼此的价值。只有用心做教育才能有时机成为一个好老师，一个受学生欢送的老师，一个不断成长的老师。只要我们每一位教师都在用心