2025学年第二学期广东番禺中学实验学校小学语文临聘教师招聘备考题库及答案详解（夺冠系列）.docxVIP

2025学年第二学期广东番禺中学实验学校小学语文临聘教师招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列属于公文眉首部分的是（）。

A.签发人

B.公文标题

C.主送机关

D.成文日期

【答案】：A

【解析】公文的眉首部分又称版头，位于公文首页红色分隔线以上，主要包括份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人等要素。而公文标题、主送机关、成文日期都不属于眉首部分，公文标题在主体部分，主送机关一般在正文之前、标题之下，成文日期也是主体部分的要素。所以正确答案是签发人。

2、下列诗句的作者籍贯为吉安的是（）。

A.半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊

B.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

C.万马齐喑究可哀，不拘一格降人才

D.月上柳梢头，人约黄昏后

【答案】：D

【解析】该题主要考查对不同诗句作者籍贯的了解。解题关键在于明确各诗句作者并判断其籍贯是否为吉安。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”出自朱熹的《观书有感·其一》，朱熹是南宋时期江西婺源人，婺源今属江西上饶，但在历史上婺源曾长期隶属于吉安路、吉安府管辖，所以可以认为其籍贯与吉安有一定关联。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《孟子·梁惠王上》，是孟子的言论，孟子是战国时期邹国（今山东邹城）人，籍贯并非吉安。“万马齐喑究可哀，不拘一格降人才”出自龚自珍的《己亥杂诗·其二百二十》，龚自珍是浙江仁和（今杭州）人，其籍贯不是吉安。“月上柳梢头，人约黄昏后”出自欧阳修《生查子·元夕》，欧阳修是吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，虽然欧阳修籍贯是吉安，但与题目问的诗句作者情况不符。综合上述分析，虽然朱熹与吉安的隶属关系有历史变迁因素，但在这几个选项中，相对符合诗句作者籍贯与吉安有关联的是“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”所涉及作者的情况。所以正确答案应选与之对应的内容。

3、作为辩证的否定的“扬弃”是()

A.既保留又继承

B.彻底抛弃

C.既克服又保留

D.矛盾的调和

【答案】：C

【解析】辩证的否定的“扬弃”并非全盘抛弃或保留继承，也不是矛盾调和。它是事物发展过程中既克服旧事物消极因素，又保留积极因素，实现发展和联系，故是既克服又保留。

4、苏轼的名作《水调歌头·明月几时有》与下列哪个节日有关（）。

A.元宵节

B.端午节

C.中秋节

D.重阳节

【答案】：C

【解析】苏轼的《水调歌头·明月几时有》小序中有“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”的表述，明确点明此词创作于中秋。元宵节是正月十五，主要活动有赏花灯、吃汤圆等；端午节在五月初五，有吃粽子、赛龙舟等习俗；重阳节是九月初九，有登高、赏菊等活动。这些节日的习俗和意象与《水调歌头·明月几时有》所描述的内容和氛围不相关。所以该题应选与中秋相关的选项。

5、供求关系的变化会导致价格的涨跌，当供大于求时价格会下跌，供小于求时价格则会上涨；价格的涨跌会引发利润的增减，利润的增减又会促使投资活动发生变化，而投资活动的变化会影响利率和工资等。这说明市场机制具有（）。

A.内在性

B.前瞻性

C.关联性

D.开放性

【答案】：C

【解析】市场机制是通过市场竞争配置资源的方式，即资源在市场上通过自由竞争与自由交换来实现配置的机制。题目中表明供求变化会引发价格涨落，价格涨落会导致利润增减，利润增减会引起投资活动变化，投资活动变化又会造成利率和工资的变化等，这一系列现象体现了市场机制中各种因素之间相互关联、相互影响，一个因素的变动会引起其他一系列因素随之变动。内在性强调的是市场机制自身内部所固有的特性，主要侧重于机制内部的结构和运行逻辑等，而题干主要体现的是各因素间的相互联系，并非强调内部固有特性，所以不符合。前瞻性指的是对未来情况的预先判断和预见能力，题干中并未涉及对未来情况的预先判断，主要是在阐述各因素当前的相互作用关系，所以不符合。开放性通常指市场机制对外部环境的开放程度、市场与外部的信息和资源交流等，题干内容未体现与外部环境的开放交流，主要围绕市场机制内部各因素的关联，所以不符合。综上所述，该题体现了市场机制具有关联性。

6、正确处理国家、集体、个人关系的最根本准则是（）。

A.职业道徳

B.个人品徳

C.社会公徳

D.家庭美徳

【答案】：A

【解析】正确处理国家、集体、个人关系的最根本准则是社会公德。社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系，其中正确处理国家、集体和个人三者关系是其重要内容，它对于维护社会公共利益和社会秩序起着至关重要的作用。而职业道德是从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则；个人品德是通过个人自觉的道德修养和社会道德教育所形成的稳定的心理状态和行为