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统编教材新部编人教版五年级上册语文第2单元

统编教材新部编人教版五年级上册语文第2单元犹如一座充满宝藏的知识殿堂，它以独特的编排和丰富的内容，带领着五年级的学生们在语言的海洋中畅游，在智慧的天地里探索。这一单元围绕着“提高阅读速度”这一核心目标，精心选取了四篇风格各异却又紧密相连的课文，从不同角度为学生们打开了提高阅读能力的大门。

《搭石》：乡村生活的诗意画卷与速度感知

刘章先生笔下的《搭石》，宛如一幅徐徐展开的乡村生活画卷，将读者带入了那个质朴而又充满温情的小山村。文章开篇，作者用细腻的笔触描绘了搭石的样子和作用。“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”仅仅几句话，就清晰地勾勒出了搭石的形象，让读者脑海中浮现出一幅乡村小溪边人们摆放搭石的画面。

在阅读这篇课文时，学生们不仅要感受乡村生活的美好，更要在这个过程中提高阅读速度。教师可以引导学生运用“集中注意力，不回读”的方法。比如，在初读课文时，让学生一口气读完一个段落，不要因为某个不理解的词语就停下来反复琢磨。像“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”这样优美的句子，学生可以先快速浏览，感受整体的意境，之后再细细品味其中的韵味。

文中描写人们走搭石的情景十分生动：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”通过快速阅读，学生能够体会到乡村生活中这种和谐美好的氛围，同时也能在脑海中构建出画面，提高阅读的效率和质量。

《将相和》：历史故事中的智慧与阅读策略运用

《将相和》是一篇根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改编的历史故事，它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，讲述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，展现了蔺相如的机智勇敢和廉颇的知错能改。

在阅读这篇较长的课文时，“连词成句地读”这一策略就显得尤为重要。例如，“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’”学生在阅读时，不要一个字一个字地读，而是把“蔺相如看这情形”“知道秦王没有拿城换璧的诚意”等词语组合起来读，这样可以大大提高阅读速度。

同时，这篇课文故事情节跌宕起伏，学生可以通过梳理故事的起因、经过和结果来把握文章的主要内容。比如在“完璧归赵”这个故事中，起因是秦王想要和氏璧，经过是蔺相如凭借自己的智慧和勇气与秦王周旋，结果是和氏璧完好无损地回到了赵国。通过这样的梳理，学生能够更清晰地理解文章，也能在阅读过程中提高速度和理解能力。

《什么比猎豹的速度更快》：科普知识中的速读挑战与收获

《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普说明文，它用生动有趣的语言介绍了世界上一些速度极快的事物，从人到鸵鸟、猎豹、游隼，再到声音、喷气式飞机、火箭、流星体，最后到光，让读者在惊叹中了解了速度的奥秘。

对于这篇课文，“带着问题读”是提高阅读速度的有效方法。教师可以在学生阅读前提出一些问题，如“文中提到的速度最快的事物是什么？”“猎豹的速度在文中处于什么水平？”等。学生带着这些问题去阅读，就会有明确的目标，能够快速地在文中寻找答案。

例如，在介绍各种事物的速度时，作者运用了列数字的说明方法，“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时”“游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时”。学生在阅读这些内容时，可以快速捕捉关键数字，了解不同事物速度的差异，从而提高阅读效率。同时，这篇课文也让学生在提高阅读速度的过程中，增长了科普知识，拓宽了视野。

《冀中的地道战》：抗战历史的见证与阅读能力的综合提升

《冀中的地道战》讲述了抗日战争时期，冀中人民为了粉碎敌人的“扫荡”，创造了地道战这种斗争方式，展现了冀中人民的智慧和顽强的斗志。

在阅读这篇课文时，学生需要综合运用之前学到的阅读方法。“集中注意力，不回读”“连词成句地读”“带着问题读”等策略都可以派上用场。比如，在了解地道的结构和作用时，学生可以带着“地道有哪些特点？它是如何发挥作用抗击敌人的？”等问题去阅读。同时，在阅读过程中要集中注意力，快速浏览文本，抓住关键信息。

文中对地道的描写非常详细，“地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。”学生通过快速阅读，能够了解地道的结构特点，感受到冀中人民的聪明才智。

这一单元的语文园地部分，对前面所学的阅读方法进行了总结和梳理，还安排了词句段运用和日积月累等内容。词句段运用通过具体的例子，让学生进一步掌握提高阅读速度的方法，如“读下面两组句子