《人皆有不忍人之心》教学设计.pptxVIP

《人皆有不忍人之心》教学设计汇报人：XXX2025-X-X

目录1.导入新课

2.整体感知，初读课文

3.精读课文，深入分析

4.拓展延伸，提升素养

5.总结全文，回顾反思

6.布置作业，巩固提高

7.课堂小结，展望未来

01导入新课

创设情境，激发兴趣故事导入同学们，今天我们来听一个关于善良的故事。故事中，一个孩子因为一次小小的善举，改变了一个家庭，甚至改变了一个社区。这个故事让我们感受到，善良的力量是巨大的，它可以温暖人心，照亮人生。视频展示接下来，我们通过一段视频来感受一下现实生活中，人们因为拥有一颗善良的心，所展现出的美好。这段视频时长约5分钟，请大家认真观看，思考一下视频中的人物是如何用善良改变世界的。互动问答看完视频后，我们可以进行一个小小的互动。请同学们分享一个自己亲身经历或看到的关于善良的例子，让我们共同感受善良的力量。在分享的过程中，希望大家能够用简短的语言，概括出这个例子的主要内容。

介绍作者及背景孟子简介孟子，名轲，战国时期思想家、教育家，儒家学派的重要代表人物之一。他生活在公元前372年至公元前289年，与孔子并称为孔孟。孟子主张仁政，强调人性本善，提倡以德服人。孟子生平孟子出生在战国时期的邹国，他的家庭背景较为贫寒。尽管如此，孟子勤奋好学，广泛涉猎，最终成为了一位博学多才的学者。他的思想影响了后世数千年，被尊称为亚圣。孟子著作孟子的著作主要包括《孟子》一书，共七篇，约12万字。这些著作记录了孟子的思想、言论和生平事迹，是研究孟子思想的重要资料。其中，《人皆有不忍人之心》是《孟子》中的名篇，阐述了孟子的仁政理念和人性本善的观点。

预习检测，明确目标知识回顾同学们，在预习《人皆有不忍人之心》之前，让我们回顾一下孟子的一些基本思想，包括仁政、人性本善等概念，以及他在战国时期的历史背景。这将有助于我们更好地理解课文内容。目标设定本节课的学习目标包括：理解‘不忍人之心’的内涵，分析孟子仁政思想的核心，以及探讨这一思想在当代社会的意义。请大家带着这些目标去阅读课文，思考如何将孟子的思想与实际生活相结合。预习要求预习时，请认真阅读课文，标注生字词，理解文章大意。同时，思考以下问题：孟子是如何论证‘人皆有不忍人之心’的？这一观点在历史上和现实中有什么样的影响？通过预习，希望大家能够对课文有一个初步的认识。

02整体感知，初读课文

理解词句，疏通文意关键字汇在《人皆有不忍人之心》中，关键字汇如‘不忍人之心’、‘仁政’、‘恻隐之心’等，需要我们深入理解。例如，‘不忍人之心’是指人类天生具有的同情心，这是仁政思想的基础。句子解析文章中的句子如‘非独贤者有是心也，人皆有之’表明，这种同情心并非只有贤者才有，而是每个人都具备的。理解这类句子对于把握文章主旨至关重要。文意疏通疏通文意时，我们要注意句子之间的逻辑关系，例如通过‘是故君子’来引出仁政的具体措施。通过疏通文意，我们能够更好地理解孟子想要传达的思想和价值观。

分析结构，把握层次段落划分《人皆有不忍人之心》可以分为三个段落，每个段落约100字左右。第一段提出‘不忍人之心’的概念，第二段阐述其普遍性，第三段则进一步论述如何实践仁政。段落划分有助于我们把握文章结构。论证层次文章的论证层次清晰，首先提出观点，然后通过举例和对比来加强论证，最后总结全文。例如，孟子通过对比‘贤者’与‘不肖者’的‘不忍人之心’，来强调同情心的普遍性。逻辑关系文章中各段落之间存在着紧密的逻辑关系。第一段引出‘不忍人之心’，第二段通过举例论证其普遍性，第三段则提出仁政的具体措施，形成一个完整的论证体系。把握这些逻辑关系对于理解文章至关重要。

理解内容，体会情感情感体验在阅读《人皆有不忍人之心》时，我们不仅能感受到孟子对人性本善的坚定信念，还能体会到他对于仁政的深切期望。例如，孟子用‘恻隐之心’来形容人的同情心，这种情感体验让我们对人性有了更深的认识。思想内涵文章中蕴含着丰富的思想内涵，如‘仁政’、‘民为贵’等，这些思想不仅反映了孟子的政治理念，也体现了他的道德观。通过深入理解这些思想，我们能够体会到孟子对社会的深刻关怀。价值引领孟子的思想对于当代社会具有重要的价值引领作用。他提出的‘不忍人之心’和‘仁政’理念，鼓励我们在生活中关注他人，实践仁爱，这对于构建和谐社会具有重要的指导意义。

03精读课文，深入分析

理解‘不忍人之心’的含义概念阐释‘不忍人之心’是孟子提出的一个核心概念，指的是人类天生具有的同情心。这种同情心使得人们在面对他人的痛苦时，能够感同身受，产生不忍之情。这一概念在《孟子》中多次提及，是理解孟子仁政思想的关键。人性基础孟子认为‘不忍人之心’是人性的基础，是人们行善的内在动力。这种同情心并非后天培养，而是与生俱来的，是人类道德行为的根本。通过对‘不忍人之心’