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全国中学生古诗文阅读竞赛重点题库

引言：古诗文阅读的价值与竞赛的意义

华夏文明源远流长，古诗文作为其精髓载体，不仅是语言的艺术，更是思想的瑰宝与历史的镜鉴。全国中学生古诗文阅读竞赛，旨在激发学子对传统文化的热爱，提升其文言文阅读理解能力、文学审美素养与文化思辨能力。本文立足于竞赛核心要求，结合历年命题趋势与重点篇目，深入剖析古诗文阅读的关键知识点、解题策略与备考路径，以期为广大参赛学子提供切实有效的指导。

一、考情分析与核心能力解读

（一）考查范围与篇目特点

竞赛所涉古诗文范围广泛，上起《诗经》《楚辞》，下至明清小品，经史子集均有涉及，诗词文赋皆可入题。其选篇多兼具思想性、艺术性与典范性，既有脍炙人口的经典名作，亦不乏稍显冷僻却极具价值的佳作。重点篇目往往体现了不同时代的文学风貌与主流思想，如先秦诸子的哲理思辨、汉赋的铺陈排比、唐诗的意境高远、宋词的婉约豪放、明清小品的清新隽永。

（二）核心考查能力

1.文言知识积累与运用能力：包括常用实词、虚词的意义与用法，特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的辨识与理解，词类活用现象的把握，以及文言文断句、翻译的基本技能。

2.文本阅读理解与分析能力：能够准确把握文章主旨、段落大意，理解作者的思想情感、观点态度，分析人物形象、事件因果及写作手法（如对比、衬托、用典、象征等）。

3.文学常识与文化素养：对重要作家、作品、文学流派、历史背景、文化典故、礼仪制度等方面的掌握，是深入理解文本内涵的基础。

4.审美鉴赏与评价能力：能够初步鉴赏古诗文的语言特色、艺术风格，并对作品的思想价值与艺术成就进行简要评价。

二、重点知识模块与备考策略

（一）文言实词与虚词

核心要点：

*实词：重点掌握一词多义、古今异义、通假字、偏义复词等现象。如“走”“兵”“顾”“易”等高频多义词，需结合具体语境辨析其含义。

*虚词：重点关注“之、乎、者、也、以、而、于、何、焉、其”等常见虚词的多种用法。例如，“以”可作介词（表凭借、原因、时间等）、连词（表并列、承接、目的、因果等）。

备考策略：

*梳理归纳：建立实词、虚词积累本，将课内学到的及竞赛阅读中遇到的重点字词分类整理，注明例句与含义。

*语境迁移：不仅要记住字词的基本义项，更要学会在新的语境中灵活运用已学知识推断其含义。

*勤查工具书：善用《古汉语常用字字典》等权威工具书，培养独立解决字词问题的能力。

（二）文言句式与固定结构

核心要点：

*特殊句式：判断句（“……者，……也”等）、被动句（“为……所……”“见……于……”等）、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）、省略句（省略主语、谓语、宾语、介词等）。

*固定结构：如“何以……为”“无乃……乎”“得无……乎”“孰与”“所以”等，需理解其固定含义和用法。

备考策略：

*句式辨识：通过典型例句掌握各类特殊句式的标志特征，能够快速识别。

*翻译训练：将特殊句式的理解融入翻译实践，做到“信、达、雅”，尤其注意调整倒装句的语序。

*对比分析：将课内所学句式与课外读物中的句式进行对比，加深理解。

（三）文学常识与文化典故

核心要点：

*作家作品：重要作家的生平、字号、时代、代表作、文学主张及所属流派。

*文体知识：诗、词、歌、赋、史传、散文、小说等不同文体的特点。

*文化常识：如官职制度、礼仪习俗、天文历法、地理沿革、称谓避讳等。

*典故运用：古诗文常用典故的出处与含义，如“庄生梦蝶”“杜鹃啼血”“廉颇老矣”等。

备考策略：

*系统梳理：按时代、文体或主题线索梳理文学常识，构建知识网络。

*广泛涉猎：阅读相关的文化常识读物，拓展知识面。

*结合语境：在阅读中遇到典故，要勇于探究其本源，理解其在文中的具体含义和表达效果。

（四）阅读理解与分析综合

核心要点：

*概括要点：准确概括段落大意、全文主旨或人物主要事迹。

*分析结构：理解文章的行文思路、段落间的逻辑关系。

*把握情感：体会作者在文中表达的喜怒哀乐、褒贬扬抑等思想情感。

*评价观点：对作者的观点态度进行初步的分析与评价。

备考策略：

*强化诵读：“书读百遍，其义自见”，通过反复诵读，培养语感，加深对文本的整体感知。

*圈点勾画：阅读时标记关键信息、疑难字词、重要句子，帮助理解和回顾。

*提取信息：训练快速准确地从文本中提取有效信息的能力。

*思辨表达：对于作者的观点，要敢于思考，形成自己的见解，并能结合文本进行简要阐述。

三、阅读方法与解题技巧指津

（一）通读感知，把握大意

拿到一篇陌生文本，首先应快速通读一遍，不求字字落实，但求整体把握文章的体裁、话题、大致内容和作者的基本情感倾向。注意