九年级综合性学习练习题.docxVIP

九年级综合性学习练习题

九年级的综合性学习，是语文学习从知识积累迈向能力运用的关键一步，更是培养学生核心素养、促进全面发展的重要途径。它超越了单一的课本知识，强调语文与生活的联系，注重多学科知识的渗透融合，鼓励学生在实践中学习、在探究中成长。以下，我们将从练习题的设计理念、常见类型及实践策略等方面，为九年级师生提供一份专业且具操作性的指引。

一、为何“练”：九年级综合性学习练习题的价值与目标

九年级综合性学习练习题的设置，并非简单的知识点巩固，其深层目标在于：

2.培养语文核心素养：在实践过程中，着力提升学生的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”四大核心素养。

3.激发探究兴趣，培养问题解决能力：引导学生关注生活、关注社会，从现实中发现问题、分析问题，并尝试通过合作、调研、实践等方式解决问题。

4.促进个性化学习与表达：鼓励学生结合自身兴趣和特长，选择不同的探究角度和表达方式，展现独特的思考与创意。

5.为未来学习与生活奠基：培养学生的信息素养、合作精神、创新意识和社会责任感，这些都是他们未来步入高中、走向社会所必需的关键能力。

二、练什么：九年级综合性学习练习题的内容选择与主题方向

九年级综合性学习练习题的主题选择应贴近学生生活，关注时代脉搏，兼顾文化传承与现实意义。常见的主题方向包括：

（一）文化传承与理解类

此类主题旨在引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

*示例1：“身边的文化遗产”探究

*背景：结合地方文化特色，或围绕某一传统节日、传统技艺、历史遗迹等展开。

*任务：

1.分组确定一个本地的文化遗产（如古建筑、传统戏曲、民俗活动等）作为研究对象。

2.制定调研计划，通过实地考察、走访传承人、查阅文献、网络搜索等方式，搜集该文化遗产的历史渊源、主要特点、传承现状等信息。

3.对搜集到的信息进行整理、分析，撰写一份简短的研究报告或制作一份图文并茂的宣传手册。

4.小组合作，策划并展示一次主题班会，分享研究成果，探讨如何保护与传承该文化遗产。

*能力考察：信息搜集与筛选、访谈与沟通、分析与概括、书面与口头表达、合作与组织能力。

（二）社会热点与生活实践类

此类主题引导学生关注社会现实，思考生活中的现象与问题。

*示例2：“校园‘低头族’现象调查与思考”

*背景：针对智能手机普及后，校园内部分学生过度使用手机的现象。

*任务：

1.设计一份关于校园“低头族”现象的调查问卷（含问题设计、选项设置、调查对象等）。

2.在班级或年级范围内进行问卷调查，并对回收的数据进行统计与初步分析。

3.采访几位不同观点的同学（如经常使用手机的、较少使用手机的、老师等），记录他们的看法。

4.基于调查和采访结果，撰写一份调查报告，分析“低头族”现象的成因、影响（积极与消极），并提出合理化的建议（如“文明使用手机”倡议书）。

*能力考察：问题设计、数据收集与分析、访谈技巧、逻辑思辨、解决问题的能力、应用文写作。

（三）自我认知与成长规划类

此类主题关注学生个体成长，引导他们思考人生价值，规划未来方向。

*示例3：“我的初中生活回顾与未来展望”

*背景：九年级学生面临毕业，对过往学习生活进行总结，对未来高中生活或职业发展进行初步构想。

*任务：

1.撰写一篇不少于800字的记叙文，回顾初中三年最难忘的一件事/一个人/一段经历，并谈谈其对自己成长的影响。

2.搜集至少两种自己感兴趣的职业信息（如职业特点、所需素养、发展前景等），或了解心仪高中的办学特色与要求。

3.结合自身兴趣、优势与不足，写一段“我的未来宣言”或制定一份简单的“短期学习与发展计划”。

4.以“成长”为主题，制作一份个人成长纪念册（可包含照片、文字、作品等）。

*能力考察：叙事能力、自我反思与认知能力、信息搜集与整理、规划能力、创意表达。

（四）跨学科整合与创新类

此类主题强调学科间的渗透与融合，培养学生的综合思维与创新能力。

*示例4：“‘水’的多面观——跨学科主题探究”

*背景：以“水”为核心，辐射语文、科学、地理、艺术等多个学科。

*任务：

1.语文角度：搜集与水相关的成语、诗词、谚语、故事，编成一本小集子；或撰写一篇关于“水之哲理”的议论文。

2.科学/地理角度：了解本地水资源状况（如主要水源、水质情况、是否存在浪费或污染现象），设计一个简单的节水方案或水质检测小实验（在教师指导下）。

3.艺术角度：创作一幅以“水”为主题的绘画、书法作品，或编排一个与水相关的小短剧。

4.各小组整合不同学科的探究成果，举办一次“水的多面观”主题展览或汇报会