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小学三年级语文古诗词教学设计实例

一、教学目标

1.知识与技能：认识并会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的春天景色。

2.过程与方法：通过看图、联想、品读、吟诵等方式，感受诗歌的意境美和语言美。学习初步的古诗学习方法，如结合注释、联系生活实际等。

3.情感态度与价值观：感受春天柳树的勃勃生机和美丽姿态，激发对大自然的热爱之情，初步培养对古诗词的兴趣。

二、教学重难点

*重点：朗读、背诵古诗，理解诗句大意，感受春天柳树的美。

*难点：体会诗人所描绘的柳树的形态美，理解“碧玉”、“绿丝绦”、“裁出”等词语在诗中的含义及表达效果。

三、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含春天美景、柳树图片或视频，古诗动画或配乐朗诵音频），生字卡片，画有柳树的简笔画或图片。

2.学生：预习古诗，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，冬天悄悄过去，春天已经悄悄地来到了我们身边。你们眼里的春天是什么样子的？（引导学生自由发言，说说春天的特征，如天气变暖、花开了、草绿了等。）

2.图片/视频激趣：（出示春天美景图片或短视频）是啊，春天万物复苏，景色真美！今天，我们就要一起走进春天，去认识一位春天里的好朋友，它身姿婀娜，长发飘飘，你们猜猜它是谁？（出示柳树图片）对了，它就是柳树。唐代有一位诗人叫贺知章，他看到春天的柳树，非常喜欢，就写下了一首赞美柳树的诗，题目叫——《咏柳》。（板书课题，带领学生齐读课题，“咏”就是歌唱、赞美的意思。）

（二）初读古诗，感知韵律(约10分钟)

1.听范读：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和重音。）

2.自由读：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

3.指名读：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，师生共同正音，如“妆”、“绦”、“裁”等字的读音。）

4.齐读：我们一起把这首诗正确地朗读一遍。（强调读准字音，读通句子。）

5.识写生字：

*（出示本课生字：碧、妆、绿、丝、绦、裁、剪）指名认读，开火车读。

*重点指导书写：“碧”（上下结构，注意“王”和“白”的比例，下面是“石”）；“妆”（左右结构，右边是“女”，不是“支”）；“裁”（半包围结构，注意笔顺，最后一笔是点）。

*学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。

（三）品读理解，体会意境(约15分钟)

1.学习第一、二句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

*（出示柳树图片，聚焦整体形态）同学们看，这棵柳树怎么样？（高大、茂盛）诗人是怎么说的呢？“碧玉妆成一树高”。

*理解“碧玉”：“碧玉”是什么？（一种珍贵的绿色玉石，非常光洁美丽。）诗人为什么把柳树比作碧玉呢？（引导学生观察柳树的颜色——翠绿，质地——光滑，给人一种清新美丽的感觉。）

*理解“妆成”：“妆”是什么意思？（打扮、装饰）“妆成”呢？（像是打扮过的一样。）柳树像用碧玉打扮成的，多美啊！

*（再看柳树的枝条）这些垂下来的柳条又像什么呢？诗人说“万条垂下绿丝绦”。

*理解“万条”：这里的“万条”是指真的有一万条吗？（不是，是形容柳条很多很多。）

*理解“绿丝绦”：“丝绦”是什么？（用丝织成的带子，古代女子常用来束腰或装饰。）“绿丝绦”呢？（绿色的丝绦。）把柳条比作绿色的丝绦，写出了柳条的什么特点？（颜色绿，形状细长、柔软、下垂。）

*指导朗读：这么美的柳树，我们该怎么读才能表现出它的美呢？（语速稍缓，语调轻柔，带着赞美之情。）师生共同朗读这两句。

2.学习第三、四句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

*（引导学生观察柳叶）柳树不仅有美丽的“碧玉”树干和“绿丝绦”般的枝条，还有小巧玲珑的叶子呢！诗人看到这细细的柳叶，产生了一个疑问：“不知细叶谁裁出？”

*理解“细叶”：（指图）这就是柳树的“细叶”，它有什么特点？（又细又小，尖尖的。）“裁”是什么意思？（用剪刀剪。）

*引发思考：这么精巧的柳叶，是谁的巧手把它裁剪出来的呢？诗人给出了答案——“二月春风似剪刀。”

*理解比喻：诗人把什么比作了剪刀？（二月的春风。）为什么说春风像剪刀呢？（因为春风一吹，柳树就发芽长叶了，就像春风用剪刀剪出了这些美丽的叶子一样。）这是多么奇妙的想象啊！

*指导朗读：这两句有问有答，充满了情趣。读问句时可以带一点好奇的语气，读答句时要读出恍然大悟和赞叹的语气。（师生