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高考英语必备新冠话题词汇教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高考英语课程，旨在帮助学生掌握必备的新冠话题词汇。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于高考英语的词汇教学模块中，与单元主题“健康与安全”紧密相关。在课程体系中，它既是对基础词汇的巩固，也是对特定话题词汇的拓展。核心概念包括新冠病毒的基本知识、防疫措施以及相关的健康词汇。技能方面，学生需要能够准确识别和运用这些词汇，进行简单的口语和书面表达。

二、学情分析

对于高中学生而言，他们已经具备了一定的英语词汇基础和生活经验，能够理解一些基本的健康和安全知识。然而，面对新冠这一新兴话题，学生可能存在以下学习困难：

1.词汇量不足：对于一些专业术语和表达，学生可能感到陌生，难以记忆。

2.语境理解困难：在具体语境中运用词汇时，学生可能难以把握正确的用法。

3.文化差异：对于某些与新冠相关的文化背景知识，学生可能缺乏了解。

为解决上述问题，教学设计需注重词汇的语境教学，结合实际情境，帮助学生理解和记忆。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够掌握至少20个新冠话题词汇，并能运用这些词汇进行简单的描述和讨论。教学策略包括：

1.词汇教学：通过图片、视频等多媒体手段，直观展示词汇的用法。

2.语境练习：设计真实语境下的对话和写作练习，提高学生的实际运用能力。

3.小组合作：通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和互助。

4.反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标：

说出新冠病毒的基本特征。

列举常见的防疫措施和防护用品。

解释新冠疫情期间的健康生活方式。

能力目标：

设计一段关于新冠防护的英语对话。

评价不同防疫措施的有效性。

通过阅读相关文章，提取关键信息并总结。

情感态度与价值观目标：

认识到个人健康与社会责任的关系。

培养尊重科学、遵循科学的价值观。

增强面对疫情时的心理适应能力。

科学思维目标：

分析新冠病毒的传播途径和预防方法。

评估不同防疫措施的科学依据。

运用批判性思维，对相关信息进行判断。

科学评价目标：

评价不同防疫措施的实际效果。

评价个人在新冠疫情期间的行为是否合理。

评价所学知识在实际情境中的应用效果。

三、教学重难点

教学重点在于掌握新冠相关基础词汇和表达，难点在于将这些词汇应用于实际语境中进行准确交流。由于学生对疫情背景知识有限，难以将抽象词汇与具体情境相结合，因此需通过大量实践和情景模拟来强化理解和运用能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含新冠话题词汇及例句的多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计互动式任务单，以及制定评价表来检测学生的学习成果。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习工具。教学环境上将设置小组合作区域，确保教学互动的流畅性。此外，我还会根据教学大纲和课程标准，精心设计板书内容，确保教学内容的条理性和直观性。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要学习的是关于新冠疫情的英语词汇。我们都知道，新冠疫情对全球产生了深远的影响，了解和掌握相关的词汇对我们来说非常重要。

2.引入话题：请大家思考一下，你们能说出几个与新冠疫情相关的词汇？

3.展示图片：展示一张新冠病毒的图片，让学生观察并尝试用英语描述。

学生活动：

1.思考并回答教师的问题。

2.观察图片并尝试用英语描述。

新授(35分钟)

任务一：新冠病毒的基本特征(7分钟)

教学目标：

知识目标：说出新冠病毒的基本特征。

能力目标：运用所学词汇描述新冠病毒。

情感态度与价值观目标：认识到新冠病毒的危害性。

活动方案：

1.教师活动：

1.展示新冠病毒的图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthispicture?”

2.引导学生说出新冠病毒的基本特征，如“small,round,hasspikes”。

3.介绍新冠病毒的英文名称“novelcoronavirus”。

4.展示与新冠病毒相关的词汇，如“virus”,“spike”,“pandemic”。

5.通过例句讲解这些词汇的用法。

2.学生活动：

1.观察图片并回答教师的问题。

2.学习并记忆相关词汇。

3.用所学词汇描述新冠病毒。

即时评价标准：

学生能够正确说出新冠病毒的基本特征。

学生能够运用所学词汇描述新冠病毒。

任务二：防疫措施(7分钟)

教学目标：

知识目标：列举常见的防疫措施和防护用品。

能力目标：运用所学词汇描述防疫措施。

情感态度与价值观