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杜牧过华清宫原文鉴赏文档教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《杜牧过华清宫原文鉴赏》旨在通过分析杜牧的这首诗，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升其审美情趣和文化素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括古典诗歌的鉴赏方法、杜牧诗歌的艺术特色等。关键技能包括诗歌的阅读理解、鉴赏评价、审美体验等。认知水平上，学生需要“了解”诗歌的背景知识、“理解”诗歌的意境和情感、“应用”鉴赏方法分析诗歌、“综合”多首诗歌进行比较鉴赏。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括对古典文学的尊重与理解、对诗歌语言的品味与分析、对艺术特色的挖掘与鉴赏。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如分组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生对古典文学的兴趣，提升其审美情趣和文化自信，培养其批判性思维和创造性思维。通过学习杜牧的诗歌，学生能够体会到诗人的情感世界，感悟到古典文化的魅力。

2.学情分析

针对学段、教学大纲、课程标准、考试要求、测试目标、达标水平等因素，进行学情分析如下：

（1）学生已有知识储备

学生已具备一定的古诗文阅读基础，能够理解常见的文言文词汇和句式。对古典文学有一定的兴趣，但对诗歌的鉴赏方法、艺术特色等理解较浅。

（2）学生生活经验

学生对古典文学有一定的了解，但缺乏实际体验。对诗歌的意境、情感等理解较为抽象。

（3）学生技能水平

学生的诗歌鉴赏能力有限，对诗歌的语言、意境、情感等分析不够深入。

（4）学生认知特点

学生对古典文学的兴趣较高，但对诗歌的鉴赏方法、艺术特色等理解较为困难。

（5）学生兴趣倾向

学生对古典文学、诗歌等有一定兴趣，但对诗歌的鉴赏方法、艺术特色等了解有限。

（6）学习困难

学生在诗歌鉴赏过程中，可能存在以下困难：对文言文词汇和句式的理解不够深入、对诗歌的意境和情感把握不准确、对诗歌的艺术特色分析不够全面。

针对以上学情分析，本课将采取以下教学对策：重新讲解文言文词汇和句式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，设计专项训练提升学生的诗歌鉴赏能力，对有困难的学生进行个别辅导。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生应能够独立阅读并理解古典诗歌，具备运用文学分析工具对诗歌进行深入解读的能力。能够通过小组讨论或个人研究，设计并完成对诗歌的鉴赏报告。此外，学生需要学会如何运用批判性思维分析诗歌中的语言和结构，以及如何综合运用各种文学理论进行诗歌解读。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生在学习过程中，应学会如何将诗歌的意象转化为具体的思维模型，并运用这些模型来分析诗歌的结构和主题。此外，学生需要培养逻辑推理和创造性思维，能够从不同的角度审视诗歌，提出独特的见解。

5.科学评价目标

学生应学会如何根据诗歌鉴赏的标准对作品进行评价，包括对诗歌的语言、结构、情感表达等方面的评价。此外，学生需要学会反思自己的阅读过程和评价标准，并在实践中不断优化自己的评价方法。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的重点在于培养学生对杜牧《过华清宫》这首诗的深入理解与分析能力。重点包括：一是诗歌背景的把握，包括作者杜牧的生平及创作背景；二是诗歌意境的解读，理解诗歌中蕴含的哲理和情感；三是诗歌艺术手法的分析，如对比、象征等修辞手法在诗中的应用。这些重点内容是学生进一步鉴赏古典诗歌的基础，也是提升其文学素养的关键。

教学难点

教学的难点在于诗歌意境的深入解读和艺术手法的把握。难点成因主要包括：一是诗歌中抽象的意象和深刻的哲理不易理解；二是诗歌中使用的修辞手法和象征意义需要学生具备较高的文学鉴赏能力。为了突破这些难点，教师需通过创设情境、引导讨论等方式，帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌原文、作者简介、背景资料、鉴赏分析等。

教具：图表展示诗歌结构、意境，模型辅助理解艺术手法。

音频视频资料：与诗歌相关的历史背景、音乐、影视作品。

任务单：分组讨论题、个人鉴赏报告模板。

评价表：诗歌鉴赏评价标准。

预习资料：要求学生预习诗歌原文及作者生平。

学习用具：画笔、笔记本、书籍。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

“同学们，今天我们要一起走进唐代诗人杜牧的内心世界，去感受他笔下的华清宫。但在此之前，我想请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你们穿越时空，来到了华清宫，你们会看到怎样的景象呢？”

认知冲突：

“很好，现在请同学们睁开眼睛，让我们一起来看看华清宫的真实样子。但是，这里出现了一个小小的矛盾，你们知道为什么吗？”

揭示矛盾：

“我们知道，华清宫是唐代著名的行宫，但是，杜牧在《过华清宫》这首诗中，对华清宫的描写却充满了哀怨和讽刺。这