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第5期计算机教育

1282025年5月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2025)05-0128-05中图分类号：G642

面向泛在操作系统课程的实践教学改革路径探索

王 璿，燕彩蓉，方志军，李继云，万 燕，罗 辛

（东华大学计算机科学与技术学院，上海201620）

摘 要：针对现有操作系统课程实践环节中前沿性内容融入不足、与产业需求对接不紧密的问题，提

出引入矽璓工业物联泛在操作系统作为教学案例，通过课程内容的深度研磨与更新、教学方法的创新

改革、产教深度融合以及教学与实践竞赛的双轮驱动，探索提升学生计算机系统实践能力和创新能力

培养的有效路径，推动新工科发展，实现高素质计算机人才培养目标。

关键词：新工科；操作系统课程；计算机系统实践能力；泛在操作系统

0 引 言统可能是多生态并存的。这一变化对计算机教育

提出了新的要求，要求我们培养出能够掌握新技

随着科技的飞速发展，新工科计算机人才的术、适应新需求的高素质人才。

培养已成为教育领域的重要议题。在新时代背景在国家创新驱动发展战略推进的大背景下，

下，计算机人才不仅需要扎实的理论知识，更须为促进教育链、产业链、创新链衔接，综合提升

具备系统实践能力和创新精神，以应对日益复杂学生专业素质、实际应用能力与创新创业能力，

多变的技术挑战[1]。课程是人才培养的载体，是结合教学团队在课程建设和改革中的经验与反

教学建设的重点和教学改革的核心。计算机专业思，分析出目前操作系统课程的实践教学环节仍

基础知识的传授与实践技能的培养，对高层次人存在两个亟待解决的问题。①课程内容往往滞后

才的培养具有无可替代的关键作用与深远意义。于行业发展，前沿性内容融入不足。②实践教学

特别是在“核高基”国家重大科技专项的实施过与产业需求对接不紧密，导致学生难以将所学知

程中所折射出来的计算机专业人才培养的短板和识应用于实际工作中。这些问题严重制约了学生

瓶颈，凸显了加强计算机系统能力培养的紧迫性实践能力和创新精神的培养，也影响了计算机专

和必要性[2]。操作系统是计算机专业的一门理论业教育的质量和效果。因此，针对操作系统课程

性和实践性并重的核心主干课程。面向计算机系实践环节进行改革显得尤为紧迫。

统能力培养目标，着力推进操作系统优质课程建

设非常必要。1 泛在操作系统驱动教育革新

操作系统行业作为信息技术的中枢领域，其

发展正面临新的挑战。随着云计算、大数据、人梳理操作系统发展的重要事件及其时间节

工智能等技术的不断涌现，以及新型硬件资源的点，其重大变迁存在“20年周期律”，即每20

发展和应用模式的革新，操作系统不断演化和变年出现一次跨越式发展机遇，诞生新一代操作系

迁[3]。操作系统生态开始多元化，未来的操作系统[4]。互联网发展至今呈现“人—机—物”融合

基金项目：2024年度上海高校市级一流课程“操作系统原理”；“纺织之光”中国纺织工业联合会高等教育教学改

革研究项目“融合纺织特色的大数据专业实践教学研究”（21BKJGLX145）；教育部产学合作协同育人项目“新

工科背景下应用与创新型计算机类专业人才培养”；2023年度东华大学“专创融合”重点教改项目“专创融合理

念下操作系统课程改革与实践”。

第一作者简介：王璿，女，副教授，研究方向为图数据查询、并行计算、生物信息，dhwangxu