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一年级音乐节奏训练课案

一、教学对象

小学一年级学生

二、课时建议

1课时(约40分钟)

三、教学目标

1.认知与技能：初步感知并分辨四分音符（走）、八分音符（跑）的节奏长短，能模仿拍出简单的节奏型（如：ta,titi）。尝试用身体打击乐（拍手、跺脚等）表现稳定节拍和简单节奏。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、游戏、表演等多种方式，激发学生对节奏的兴趣，引导学生在玩中学，在动中学。

3.情感态度与价值观：体验音乐节奏的乐趣，培养初步的节奏感和协作意识，乐于参与音乐活动。

四、教学重难点

1.重点：感知并表现稳定节拍；初步掌握四分音符、八分音符的时值，并能拍出由它们组成的简单节奏型（如：tatiti|tata|）。

2.难点：准确区分和表现四分音符与八分音符的节奏长短；在集体活动中保持稳定的节拍。

五、教学准备

1.教师：钢琴或音乐播放设备、节奏卡片（如：ta,titi卡片，可配简单图示）、小乐器（如沙锤、响板等，可选）、多媒体课件（可选，包含图片、动画或节奏音频）。

2.学生：空着的小手和小脚，积极参与的心情。

六、教学过程

(一)律动热身，感受节拍(约5分钟)

1.情景导入：“小朋友们，今天我们要去一个神秘的地方参加一场特别的音乐会，音乐会里有好多可爱的节奏小精灵等着和我们做朋友呢！出发之前，我们先来活动活动身体，跟着音乐的节拍动起来吧！”

2.身体律动：播放一首节拍明显、旋律活泼的儿童歌曲（如《两只老虎》片段）。

*教师带领学生做简单的动作：点头、拍手、拍腿、跺脚，感受音乐的稳定节拍。

*“小朋友们，你们听，音乐里是不是有一个一、二、三、四，一直往前走的小鼓点？我们的小手小脚跟着这个小鼓点动起来，不要跑太快，也不要掉队哦！”

*变化动作，如：拍肩、拍头、捻指等，保持稳定节拍。

(二)探索发现，认识节奏(约15分钟)

1.认识“小脚印”——稳定拍：

*“节奏小精灵最喜欢踩着稳定的小脚印走路了。我们来看看，这个小脚印（教师用手拍出稳定的四分音符节拍：XXXX|）是怎么走的？”（引导学生说出“一步一步”或“慢慢走”）

*教师边说“走”边拍手打出四分音符：“走、走、走、走”，学生模仿。

*用不同的身体部位表现“走”的节奏：拍腿“走”，跺脚“走”。

2.认识“快跑跑”——八分音符：

*“哎呀，来了两个调皮的节奏小精灵，它们觉得慢慢走太不过瘾了，想快快跑！你们听（教师用手快速拍出两个八分音符：XXXX|），它们是怎么跑的？”（引导学生说出“跑跑跑跑”或“快快跑”）

*教师边说“跑跑”边拍手打出八分音符：“跑跑、跑跑”，学生模仿。

*强调两个“跑”的时间和一个“走”的时间一样长。可以用一个苹果代表“走”，两个小樱桃代表“跑跑”，放在一起比较，视觉辅助理解。

3.节奏名与读法：

*“我们给‘走’这个节奏小精灵起个名字叫‘ta’（发音：踏），它长得像一个大大的脚印（出示四分音符卡片，或画一个大脚印）。”

*“给‘跑跑’这两个节奏小精灵起个名字叫‘titi’（发音：踢踢），它们长得像两个连在一起的小脚印（出示八分音符卡片，或画两个小脚印）。”

*带领学生用“ta”和“titi”读节奏：

*ta|ta|ta|ta|

*titi|titi|titi|titi|

*tatiti|tatiti|

*titita|titita|

*每读完一组，都用拍手或跺脚的方式打出节奏。

(三)模仿创造，玩转节奏(约15分钟)

1.节奏模仿秀：

*“节奏小精灵们要和我们玩模仿游戏啦！老师做什么动作，发出什么节奏，你们就跟着做，看谁学得最像！”

*教师示范不同的节奏组合，如：

*拍手：tata|titita|

*拍腿：titititi|ta|

*跺脚：tatitita|ta|

*可以请个别学生上台当“小老师”，带领大家模仿他/她创造的简单节奏。

2.“声音小火车”：

*教师将学生分成几组（或按座位自然分组），每组代表一种节奏型（如第一组“ta”，第二组“titi”）。

*“我们来开一列声音小火车，老师指到哪一组，哪一组就发出你们的节奏声音，小火车要一节一节连起来哦！”

*教师用手势或卡片指示，组合成简单的节奏序列，如：ta|titi|ta|titi|。

3.节奏创编（简单）：

*“现在，我们也来当一回小小节奏作曲家，用‘ta’和‘titi’这两个小精灵，编一条短短的节奏，可以是你走路的节奏，