校园植物多样性调查与挂牌活动_综合实践.docxVIP

PAGE

PAGE1

校园植物多样性调查与挂牌活动综合实践报告

一、引言

1.1研究背景与时代意义

在当今全球城市化进程加速的背景下，自然环境与人工环境的融合日益成为生态学与教育学共同关注的焦点。校园作为城市生态系统的重要组成部分，不仅是师生学习、生活的场所，更是城市生物多样性的“诺亚方舟”。然而，随着校园建设的现代化，虽然绿化覆盖率不断提高，但植物配置往往趋于单一化、景观化，缺乏对本土物种多样性的深入挖掘与科学利用。许多师生对于朝夕相处的校园植物知之甚少，存在着“视而不见”的现象，这种自然认知的缺失不仅削弱了校园的生态教育功能，也不利于生态文明理念在青少年群体中的生根发芽。

综合实践活动课程作为基础教育课程体系中的必修课程，强调学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。开展《校园植物多样性调查与挂牌活动》这一课题，正是响应国家关于加强生态文明教育、培养学生核心素养的号召。该活动将生物学、生态学、环境科学、美学及信息技术等多学科知识有机融合，引导学生走出课堂，深入校园的每一个角落，去探寻、记录、识别并研究身边的绿色生命。这不仅是一次科学考察，更是一场生动的自然教育课，旨在通过系统的调查与挂牌工作，摸清校园植物资源的家底，构建数字化、可视化的校园植物科普体系，从而提升全校师生的生态环保意识，营造人与自然和谐共生的校园文化氛围。

1.2核心问题与价值阐述

本课题旨在解决的核心问题是：如何在校园范围内系统、科学地开展植物多样性本底调查，并利用现代信息技术手段建立长效的植物科普与生态教育机制。具体而言，我们需要解决以下几个层面的问题：首先，是认知层面的缺失，即校园内究竟有哪些植物？它们的分类地位、形态特征、生长习性及生态价值如何？其次，是管理层面的空白，现有的绿化管理是否缺乏科学的档案支持？最后，是教育层面的断层，如何将静态的植物资源转化为动态的教育资源，让植物“说话”，向师生传递科学知识？

通过本课题的实施，其核心价值主要体现在三个方面。第一是科学价值：通过详尽的野外调查和数据整理，建立完整的校园植物名录和数据库，为校园生态规划、绿化养护及后续的生态学研究提供第一手基础资料。第二是教育价值：学生在亲身参与调查、鉴定、拍照、制作挂牌的全过程中，能够掌握植物分类学的基本技能，培养科学严谨的探究态度，提升团队协作与解决问题的能力。第三是文化与社会价值：植物挂牌及二维码技术的应用，将打造“智慧校园”与“生态校园”的新名片，不仅美化了环境，更让每一株植物成为承载知识的载体，潜移默化地提升公众的生物多样性保护意识。

1.3研究目标与内容框架

本课题的总体目标是完成对校园内所有植物种类的系统性调查，编制详尽的《校园植物名录》，并为主要植物制作包含二维码信息的科普挂牌，最终形成一个集科学研究、科普宣传、生态教育于一体的综合实践成果体系。

为了实现这一目标，本研究将围绕以下主要内容展开：1.植物多样性本底调查：对校园内的乔木、灌木、草本植物及藤本植物进行全面踏查，记录其种类、数量及分布情况。2.植物特征与生境记录：详细记录每种植物的中文名、学名、科属分类，并细致观察其叶形、花色、果形等形态特征，同时记录其光照、土壤、水分等生长环境因子。3.植物资源利用评估：调研并分析植物的用途，包括观赏价值、药用价值及食用价值等。4.影像资料采集：对每种植物进行高质量的拍摄，涵盖整株形态、叶、花、果等细节，建立校园植物影像库。5.数字化挂牌系统建设：设计并制作植物挂牌，内容包括名称、科属、简介及二维码，并搭建或链接至包含详细介绍的数字化平台。6.科学探究与生态教育实践：基于调查数据开展生物多样性分析，并设计相关的综合实践活动课程，推广生态教育。

1.4研究区域概况

本次调查与挂牌活动的实施区域为全校范围，包括教学区、办公区、运动区、生活区及校园周边的绿化缓冲带。校园地处亚热带季风气候区，气候温和，雨量充沛，四季分明，无霜期长，为多种植物的生长提供了优越的自然条件。校园地形总体平坦，局部有人工堆砌的微地形，土壤主要为人工回填土，经过多年的改良，肥力中等，pH值微酸性至中性。

校园绿化建设历经多年发展，已初步形成了以常绿阔叶树种为主，乔、灌、草、藤复层混交的植物群落结构。主要植被类型包括人工栽培的园林观赏植物和部分自然衍生的野生植物。教学楼前多种植香樟、银杏等高大乔木；道路两侧主要为桂花、樱花等花灌木；操场周边及闲置地块则生长着大量的野生草本植物。这种丰富多样的生境类型为开展植物多样性调查提供了良好的物质基础，同时也增加了调查工作的复杂性和挑战性。

二、理论基础与方法论

2.1植物分类学与形态学基础

植物分类学是本课题的核心理论支撑，它是研究植物类群的分类、命名、起源和演化的科学。在调查过程