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小学语文阅读理解教学专题讲座

各位教育同仁，大家好！

今天，我们齐聚一堂，共同探讨一个关乎小学语文教学核心能力的话题——阅读理解教学。在小学语文学习中，阅读理解犹如一座桥梁，连接着识字写字与表达交流，更是学生获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。可以说，阅读理解能力的强弱，直接关系到学生语文素养的高低，乃至未来学习能力的发展。因此，如何科学、有效地进行阅读理解教学，是我们每一位小学语文教师必须深入思考和持续实践的课题。

一、明确定位：阅读理解教学的核心目标与内涵

在谈教学方法之前，我们首先要清晰地认识到，小学语文阅读理解教学的目标是什么？仅仅是让学生能回答课后的几个问题吗？显然不止于此。

1.理解语言文字的表层意义与深层含义：这是基础。不仅要理解字、词、句的字面意思，更要能结合上下文理解其在特定语境中的含义，体会作者遣词造句的精妙。

2.把握文章的主要内容与思想情感：学生需要学会概括文章的主要内容，理清事情的来龙去脉，感受作者所表达的思想感情，从中获得启示。

3.体会文章的表达方法与结构特点：引导学生关注文章是如何组织材料的，运用了哪些写作手法（如比喻、拟人、排比等），体会不同文体的表达特点。

4.发展初步的逻辑思维与审美能力：通过阅读，培养学生的分析、综合、比较、联想和想象能力，初步感受语言文字的美，培养语感。

5.培养阅读兴趣与良好的阅读习惯：这是长远目标。要让学生爱上阅读，乐于探究，养成勤于阅读、善于思考、乐于表达的好习惯。

简而言之，阅读理解教学，是要让学生从“读懂字面”到“读懂内涵”，从“知道写了什么”到“明白怎么写的”、“为什么这么写”，最终达到“会读”、“乐读”、“善思”的境界。

二、深耕细作：阅读理解教学的策略与路径

阅读理解教学是一项系统工程，需要我们耐心引导，循序渐进。

1.激发阅读兴趣，营造良好氛围是前提。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。

*推荐适宜读物：根据学生的年龄特点和认知水平，推荐他们感兴趣的、文质兼美的读物，让他们在阅读中感受快乐，体验成功。

*创设阅读情境：通过故事导入、问题激趣、多媒体辅助等方式，创设与文本内容相关的情境，激发学生的好奇心和探究欲。

*教师示范引领：教师自身对阅读的热爱会潜移默化地影响学生。教师可以分享自己的阅读感悟，朗读精彩片段，展现文字的魅力。

*搭建交流平台：组织读书分享会、故事会、课本剧表演等活动，让学生有机会展示阅读成果，在交流中碰撞思想，提升阅读的积极性。

2.夯实基础，培养基本的阅读方法与技能。

阅读理解能力的提升，离不开扎实的阅读基本功。

*朗读与默读结合：朗读有助于体会语言的韵律和情感，默读则利于快速获取信息和深入思考。教学中要指导学生掌握正确的朗读和默读方法，并根据文本特点和阅读目的灵活运用。

*圈点勾画，不动笔墨不读书：引导学生在阅读时，对重点词语、关键句子、疑难之处进行圈点勾画，养成边读边思考、边批注的习惯。这不仅能帮助学生集中注意力，也为后续的理解和交流打下基础。

*学习提问，带着问题去阅读：“学贵有疑”。鼓励学生在阅读前、阅读中、阅读后提出问题。教师可以示范提问的角度，如针对内容、结构、写法、情感等提问，引导学生从“被动接受”转向“主动探究”。

*联系上下文理解词句：这是最基本也是最重要的理解词句的方法。要引导学生认识到，词语的含义往往不是孤立的，需要放到具体的语言环境中去揣摩。

*概括段落大意和主要内容：这是检验学生是否理解文本的重要标志。教学中要循序渐进地教给学生概括的方法，如“摘句法”、“串联法”、“要素归纳法”等，并通过练习加以巩固。

3.引导深度思考，提升阅读理解的品质。

真正的理解，是深层次的思维参与。

*体会作者的思想感情：引导学生透过文字表面，感受作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、观点态度。可以通过分析人物的言行神态、事件的发展过程、环境的描写等途径来实现。

*理解文章的表达顺序和结构：不同的文体有不同的表达顺序和结构特点。如记叙文的时间顺序、事情发展顺序，说明文的总分总、并列等结构。引导学生梳理文章的脉络，有助于他们更清晰地把握文章的整体。

*初步鉴赏语言文字的妙处：对于文中优美的词句、精彩的段落、巧妙的修辞，要引导学生品味其表达效果，感受语言文字的魅力，培养语感。例如，某个词语用得为什么好？某个比喻妙在哪里？

*进行联想和想象：阅读不是简单的复制，更需要读者的再创造。鼓励学生根据文本内容进行合理的联想和想象，拓展思维空间，深化对文本的理解。

4.关注差异，实施分层指导与个性化阅读。

学生的阅读基础、兴趣点、接受能力存在差异，阅读理解教学也应因材施教。

*设计不同层次的阅