小学科学太阳与影子教学方案.docxVIP

各位教育同仁，大家好！

“太阳与影子”是小学科学课程中与日常生活紧密联系的经典内容。本方案旨在通过一系列探究活动，引导学生自主发现太阳位置与影子变化的规律，培养其科学观察、分析归纳及动手实践能力。方案设计注重学生的主体地位，力求将抽象的科学概念转化为生动有趣的探究体验。

一、教学单元与适用年级

*教学单元：太阳与影子

*适用年级：小学中年级（建议三、四年级）

*课时建议：1-2课时（可根据学生实际情况及探究深度灵活调整）

二、教材分析

本单元是学生在学习了“认识太阳”、“光的传播”等基础内容后的延伸与应用。通过对影子成因及变化规律的探究，帮助学生建立“太阳位置的变化会引起地球上事物变化”的初步认知，为后续学习地球运动、四季形成等知识打下基础。教材内容贴近学生生活，现象直观，易于引发学生的探究兴趣。

三、学情分析

中年级学生对自然界的现象充满好奇，对影子这一常见现象有初步的感性认识，可能在日常生活中观察到过影子的存在和变化，但缺乏系统的观察和理性的分析。他们已具备一定的观察能力和简单的动手操作能力，乐于参与探究活动，但在实验设计的严谨性、数据记录的规范性以及现象的归纳总结方面仍需教师的引导和帮助。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.知道影子形成的条件：光源（太阳）、遮挡物（不透明物体）、屏（地面或其他物体表面）。

2.认识到一天中，阳光下物体影子的方向和长短会发生变化，并能说出大致的变化规律。

3.初步了解影子的方向与太阳位置的关系，影子的长短与太阳高度的关系。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验、讨论等方式，体验科学探究的过程。

2.学习使用简单的工具（如直尺、量角器辅助观察，或仅用画图、文字描述）记录影子的变化。

3.培养分析实验数据、归纳总结规律的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对自然现象的探究兴趣，乐于动手实践。

2.培养实事求是的科学态度和合作探究精神。

3.感受科学与生活的密切联系，体会到自然界的奇妙与规律。

五、教学重难点

*教学重点：影子的形成条件；一天中阳光下物体影子方向和长短的变化规律。

*教学难点：理解太阳位置的变化（东升西落，高度变化）是导致影子方向和长短变化的原因；如何引导学生准确观察和记录，并从中发现规律。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含各种影子图片、阳光下物体影子变化的动态示意图或短视频、关于日晷的简单介绍。

2.实验器材：可调节高度的强光手电筒（模拟太阳）、小木块或玩偶（模拟物体）、白色硬纸板（模拟地面或屏）、直尺、量角器、粉笔、记录表格（空白，供示范用）。

3.室外活动准备：选择一块阳光充足、地面平整的场地，准备几根长度相同的小木棍或竹竿（供学生插在地上观察影子）、粉笔（标记影子端点）、卷尺、记录纸、铅笔。

（二）学生准备

1.科学记录本、铅笔、橡皮、直尺。

2.（可选）小玩具或学习用品（用于课堂小型模拟实验）。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

教师：“同学们，你们在阳光下玩耍时，有没有注意到自己身边总是跟着一个‘小尾巴’？它是什么呀？”（引导学生说出“影子”）

教师：“你们还在哪些地方见过影子？它是什么样子的？”（鼓励学生自由发言，描述见过的影子）

2.提出问题：

教师：“影子真是我们形影不离的朋友。那你们有没有想过，影子是怎么来的？它会一直跟着我们，而且样子好像还会变，对吗？今天，我们就一起来研究这个神秘的‘小尾巴’——太阳与影子。”（板书课题：太阳与影子）

（二）探究新知，建构概念

活动一：影子是怎样产生的？（约10-15分钟）

1.猜想与假设：

教师：“影子是怎么产生的呢？如果现在想让你桌子上的这块橡皮产生影子，你有什么办法？”（引导学生思考，可能会想到“用光照”）

2.设计与实验（课堂模拟）：

*教师提供手电筒、小木块、白色硬纸板。

*引导学生分组尝试：“请同学们利用老师提供的材料，试试看怎样才能让小木块产生影子？怎样做又能让影子消失？”

*学生分组实验，教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的方法（如：改变光源位置、移开遮挡物、移开纸板等）。

3.交流与总结：

*各小组汇报实验结果：“你们是怎样让影子出现的？又是怎样让影子消失的？”

*教师引导学生归纳影子形成的条件：“通过实验我们发现，要产生影子，必须要有什么？”（光源——手电筒，遮挡物——小木块，屏——硬纸板或桌面）

*教师小结并板书：影子的形成需要：光源、遮挡物（不透明）、屏。

*联系实际：“我们在阳光下的影子，光源是什么？遮挡物是什么？屏又是什么呢？”（太阳、我们自己或其他物体、地面）

活动二