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2025年生物学科组工作总结暨工作计划

2025年，生物学科组在学校“五育融合·素养为本”的办学理念引领下，以《义务教育生物学课程标准（2022年版）》和《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，聚焦核心素养落地，围绕“教学提质、教研创新、队伍强基、评价赋能”四大主线开展工作，全年完成12项重点任务，形成6项可推广经验，教师团队获省级以上荣誉3项，学生在学科竞赛、科研实践中取得突破性成果。现将本年度工作总结如下，并结合现状提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学改革：以核心素养为导向，构建“情境-任务-评价”课堂新样态

本年度学科组以“大概念统领、大任务驱动、大评价跟进”为路径，全面推进课堂教学改革。针对不同学段特点，初中部重点落实“生活化情境+探究性实验”模式，高中部深化“问题链设计+跨学科融合”实践，全年完成28节校级公开课、6节市级展示课，其中3节课例入选“长三角基础教育精品课例库”。

在初中“人体的呼吸”单元教学中，组内教师联合物理学科组开发“模拟膈肌运动”“肺活量与运动强度关系”等跨学科实践任务，通过测量运动前后的心率、呼吸频率数据，引导学生用生物学原理解释现象，同时运用数学方法分析数据相关性。该单元学生课堂参与度达95%，课后调研显示82%的学生能将“结构与功能相适应”的观念迁移到“植物蒸腾作用”的学习中。

高中部围绕“遗传与进化”大概念，设计“果蝇杂交实验数据模拟分析”项目式学习。学生通过虚拟仿真实验平台操作果蝇杂交，记录200组以上实验数据，结合孟德尔遗传定律推导基因型，最终形成实验报告。项目实施后，学生在遗传题的得分率从78%提升至89%，更有5名学生基于此项目延伸出“果蝇抗药性变异的探究”课题，获省级青少年科技创新大赛二等奖。

实验教学方面，学科组投入20万元升级数字化实验室，新增荧光显微镜、PCR扩增仪等设备，开发“DNA提取与鉴定”“植物光合速率的定量测定”等12个拓展实验。全年学生实验开出率100%，其中8个实验实现“验证性实验向探究性实验”转型，如“探究不同光照强度对叶绿体分布的影响”实验中，学生自主设计5组变量，得出“弱光下叶绿体平铺增大受光面积，强光下侧立减少灼伤”的结论，相关成果被《中学生物学》杂志专题报道。

（二）教研创新：以课题研究为抓手，推动理论与实践深度融合

本年度学科组承担的3项省市级课题均顺利结题，其中《指向核心素养的中学生物学跨学科主题学习设计与实施》（省级重点课题）形成“问题驱动-资源整合-评价多元”的跨学科学习模型，开发出“城市湿地生态系统调查”“食品中的微生物检测”等5个跨学科主题案例，相关成果在全省教研工作会上作经验分享。

校本课程建设取得新突破。初中部基于“生物与健康”主题，开发《餐桌上的生物学》校本课程，包含“认识食物中的营养物质”“食品保存方法的科学原理”“转基因食品的利与弊”3个模块，通过“课堂实验+社会调查+辩论赛”形式实施，累计开设24课时，学生完成“家庭腌制泡菜的微生物变化”等实践报告42份。高中部优化《现代生物技术前沿》课程，新增“基因编辑技术”“合成生物学”等内容，邀请高校教授开展4次专题讲座，学生参与率达90%，其中2名学生的课程论文被《中学生物教学》录用。

教师论文发表与成果培育成果丰硕。全年组内教师在《课程·教材·教法》《中学生物学教学》等核心期刊发表论文8篇，其中《基于真实情境的生物学概念建构策略》获全国生物教学论文评比一等奖；《高中生物实验教学的“三阶进阶”模式》被收录于《中国基础教育改革年度报告（2025）》。此外，学科组联合信息技术组开发的“生物学科核心素养评价量表”被市教育局采纳，在全市23所中学推广使用。

（三）学生发展：以多元平台为支撑，培养“有科学思维的终身学习者”

学科竞赛成绩再创新高。在第34届全国中学生生物学奥林匹克联赛中，我校学生获省级一等奖5人（较去年增加2人）、二等奖12人，其中2名学生入选省队，1人进入国家集训队并保送清华大学。竞赛辅导团队总结出“兴趣启蒙-基础夯实-能力提升-实战模拟”四阶段培养模式，通过每周2次专题辅导、每月1次跨校联考、假期集中培训等方式，构建起系统化的竞赛培养体系。

科研实践能力显著提升。依托“中学生物科技创新实验室”，全年组织学生开展“校园外来入侵物种调查”“城市河道水质与浮游生物多样性关系”等8项科研项目，其中“基于宏基因组测序的校园土壤微生物群落分析”项目与中科院微生物研究所合作，学生参与样本采集、数据初步分析，研究成果在“全国青少年科学调查体验活动”中获一等奖。此外，学科组与本地农科院共建“中学生物实践基地”，组织学生参与“抗虫水稻品种选育”“蜜蜂传粉对果树产量的影响”等农业科研项目，3名学生的研究报告被农科院专家评为“具有应用参考价值”