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疫情期间开展小学语文线上教学存在的问题及措施

摘要：202*年，受疫情影响，在国家教育厅的统一安排下，网络教学随之兴起，各地区开启了“停课不停学”的教学模式，在进行线上教学的过程中，语文教师如何运用网络平台及教学资源，帮助学生开展自主学习和提升学习能力是一个值得探讨的问题。本文主要围绕疫情期间小学语文线上教学出现的几个问题，从教师、家长及学生三个层面提出应对措施。同时，也引发思考，在教育改革，时代飞速发展的今天，我们要紧跟时代步伐，合理运用便捷的互联网技术，让教学方式变得更加新颖，语文学科的教学在今后必将走入线上线下融合教学的模式，我们教师更应该学会与时俱进，主动学习，合理整合教学资源，帮助学生成长成才。关键词：小学语文；线上教学；存在问题及措施；思考

正文：

一、疫情期间“停课不停学”的背景及重要意义

202*年，注定是不平凡的一年，一场突如其来的疫情扩散，打乱了我们的正常生活，阻止了开学的脚步。为了最大限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响,帮助学生树立良好的学习及生活习惯，在国家教育厅的统一安排下，网络教学也随之兴起，各地区相继开启了“停课不停学”的教学模式，因地制宜，形式各异。

在进行线上教学的过程中，语文教师和学生如何合理运用网络平台及教学资源进行学习，达到线下课堂教学的效果，教师如何更好地帮助学生攻克在家学习的困难，学生怎样才能开展自主学习，进一步利用居家学习的时间提升自己的学习能力和学科素养，便是我们在“停课不停学”期间要研究的问题和努力的方向。对此，我校教师积极研究线上教学平台及资源，开展了几种形式结合的线上教学活动。对于大部分教师来说，在线授课是一个较大的挑战，习惯了课堂上和孩子们互动式的教学模式，突然要开展没有学生面对面参与的线上授课，都有一种无从下手的感觉，但在经历了三个多月的思考、摸索与实践中，线上教学也基本进入了常态化，我们从中也取得了一定的经验。

二、疫情期间开展小学语文线上教学存在的主要问题

多媒体计算机、网络和各种学习资源相继进入学校、课堂和家庭，为学生的学习开辟了广阔的空间，提供了丰富的教育教学资源。在小学语文教学过程中如何将现代教育信息技术融合到课堂教学当中，是一个非常值得研究的问题。多媒体和网络技术通过图、文、声、象并茂的方法，能够创设多种学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生获取大量知识，同时也极大地考验了学生自主学习和自我管理的能力。疫情期间，“停课不停学”，开展线上教学，正是为我们进行信息化技术与课堂教学融合，探索现代教学新模式提供了一个契机。利用现代教育信息技术能提高课堂效率，但不可否认，我们也发现了线上教学存在以下这些比较普遍的问题：

（一）网络及教学设备不确定因素多

线上教学依赖网络及各种电子设备，一旦网络不佳或者设备出现问题，教学效果将会大打折扣。我们学校采取的是企业微信平台中的直播功能，教师开启直播间结合PPT、微课等资源进行线上授课，学生进入直播间学习，但据师生反馈，直播过程会有卡顿、死机等情况。很多学生在同一时间进行线上直播学习，对网络的要求较高，如果师生的电脑和网络出现问题，就会出现无法看到课件，听不见教师声音等问题。家长、学生刷屏反馈也会浪费宝贵的授课时间。

（二）部分教师运用新平台操作课堂不熟练及教学观念未能及时转变

小学教师从未尝试过直播教学，因此部分老教师操作平台不熟练，忙于处理软件应用问题，教学效果达不到。同时，部分教师习惯传统的教学模式，不适应线上授课，教学观念未能及时转变，主要表现在：第一、成为单纯的“网络主播”，教师一人在讲，学生在听，缺乏师生互动；第二、线上课堂学习氛围不足，教师无法直观面对学生授课，更不能及时掌握学生情况，缺乏师生互动、生生互动；第三、教师无整体规划，存在碎片化式教学的情况，教师枯燥无味，以布置作业为“教”，以完成作业为“学”,甚至线上拖堂，没有顾忌学生心理感受，没有激励学生主动学习的意识。教师没有转变教学观念，线上教学观念落后，没有发挥好现代教育信息技术的优势，是线上教学的问题之一。

（三）小学生自主管理及居家学习能力相对薄弱

教师虽然对学生的学习内容和学习过程做了认真的设计和选择，但由于学生的年龄小，玩心大，自主管理能力薄弱，没有形成科学系统的自主学习计划，教师也缺乏对学生的有效监管，因此学生居家学习的问题层出不穷，包括：应付式学习，边学边玩，缺乏学习热情；沉迷电子设备，无法自我管理；自主学习能力

薄弱，不会合理安排学习，跟不上教学进度；部分学生线上学习纪律性差，刷屏聊天，随意发布与学习无关的内容。

（四）家庭教育及居家学习氛围较差

部分家庭没有条件顾及孩子的线上学习或者家长做撒手掌柜，放任不理，监督不到位，因此孩子居家学习氛围较差，本身缺乏自主管理及学习能力，再加上家庭教育及家长管理的缺失，学生不来上课，不主动提交作业，线