部编版五年级语文上册第一单元单元备课说明.docxVIP

部编版五年级语文上册第一单元单元备课说明

一、单元整体概述

本册教材第一单元以“万物有灵”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地一”。本单元的选文不仅语言优美，意境深远，更蕴含着作者对自然万物的细腻观察、深切感悟以及对生命的尊重与热爱。通过本单元的学习，旨在引导学生感受自然之美、生命之趣，培养学生细致观察的习惯，提升其感受、理解和表达真情实感的能力，并初步体会文章借助具体事物抒发情感的方法。

二、单元语文要素

本单元的语文要素是“初步体会课文借助具体事物抒发感情的方法”和“学习描写事物的方法”。这两个要素相互关联，前者侧重于理解文本的表达技巧与情感内涵，后者则侧重于将所学方法运用于实际写作。

在整个小学高段语文学习中，这一要素承接了中段对课文内容的理解和初步的情感体验，进一步向“体会表达效果”“领悟表达方法”深化，为六年级乃至初中更系统地学习抒情方式、表达方式等奠定基础。因此，教学中既要引导学生关注课文写了什么，更要引导他们思考作者是怎样写的，为什么这样写，以及这样写有什么好处。

三、单元教学目标

基于单元主题、语文要素及学生学情，制定如下教学目标：

（一）知识与技能

1.认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落（如《白鹭》），积累优美词句。

3.初步体会课文借助具体事物抒发感情的方法，理解作者通过对事物的描写寄托了怎样的思想感情。

4.学习细致观察事物的方法，学习描写事物的形态、颜色、气味、声音等方面的特点，尝试运用多种感官进行描写。

5.能清楚、具体地讲述自己的心爱之物，表达自己的喜爱之情；在习作中，能选择自己心爱之物，写出它的特点及喜爱它的原因，做到内容具体，感情真实。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会思想感情。

2.运用联系上下文、借助生活经验、抓关键词句等方法，体会课文表达的情感。

3.通过比较阅读、品读感悟、圈点批注等方法，学习作者描写事物、抒发情感的方法。

4.在口语交际和习作实践中，尝试运用所学方法进行表达和交流。

（三）情感态度与价值观

1.感受自然景物和平凡事物中蕴含的美，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.体会作者对事物的真挚情感，培养尊重生命、珍爱生活的态度。

3.学习花生“默默奉献、不求虚名”的品格，培养朴素、务实的人生态度。

4.乐于与他人分享自己的心爱之物，感受分享的快乐。

四、单元教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生体会课文借助具体事物抒发感情的方法。

2.学习细致观察事物，并运用多种方法描写事物的特点。

3.口语交际中能清晰表达，习作中能写出事物特点及真情实感。

（二）教学难点

1.理解作者如何将自己的情感融入对具体事物的描写之中，做到情景交融、托物言志。

2.引导学生将所学的观察和描写方法迁移运用到自己的习作中，做到内容具体，情感真挚。

3.体会一些含义深刻的句子所蕴含的道理（如《落花生》中父亲的话）。

五、学生学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，能够借助工具书理解字词，把握课文主要内容，并对课文中的人物和事件产生自己的初步感受。他们对自然万物充满好奇，乐于观察，也有自己熟悉和喜爱的事物。

在情感体验方面，学生正处于情感发展的关键期，能够体会课文中的基本情感，但对于“借助具体事物抒发感情”这种间接抒情方式的理解和把握还不够深入，对文本深层意蕴的挖掘能力有待提高。在表达方面，学生已能进行简单的描写，但描写往往不够细致、生动，情感表达有时也略显单薄或直白。

此外，学生的学习习惯和能力存在差异，部分学生预习习惯良好，善于思考提问，而少数学生则需要更多的引导和督促。因此，教学中应兼顾不同层次学生的需求，设计有梯度的学习活动。

六、单元教学实施建议

（一）课时安排（建议总课时12-14课时）

*《白鹭》：2课时

*《落花生》：2课时

*《桂花雨》：2课时

*《珍珠鸟》：2课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时（含指导与讲评）

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

（二）分课时教学要点提示

1.《白鹭》：重点引导学生感受白鹭的外形美和动态美，品味作者生动形象的语言，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。可以通过反复朗读、想象画面、品味关键词句（如“增之一分则嫌长……”）等方式，感受作者将白鹭比作“一首精巧的诗”的妙处。

2.《落花生》：重点理解父亲通过谈论花生所揭示的道理，体会“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的含