广东省深圳市福田云顶学校九年级语文上册专题气候物象教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

广东省深圳市福田云顶学校九年级语文上册专题气候物象教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对广东省深圳市福田云顶学校九年级语文上册专题气候物象教学，依据苏教版教材编写。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生深入理解气候物象的描写手法，提升学生的文学鉴赏能力和写作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为专题教学，承上启下，既巩固了学生对气候物象的基础认识，又为后续写作训练打下坚实基础。核心概念包括气候物象的描写手法、文学鉴赏能力、写作技巧等。

2.学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础，对气候物象有一定的认识，但写作技巧和文学鉴赏能力仍需提升。学生生活经验丰富，对自然现象有较强的好奇心，但可能存在对气候物象描写手法理解不深、写作时缺乏创意等问题。本节课将通过具体案例分析，引导学生深入理解气候物象的描写技巧，激发学生的创作热情，提高写作水平。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：理解气候物象的描写手法；提升文学鉴赏能力；培养写作技巧。达标水平为：学生能够熟练运用气候物象的描写手法，创作出具有文学性和创意的作文。通过本节课的学习，学生应能够掌握气候物象的描写技巧，并在实际写作中灵活运用。

二、教学目标

1.知识的目标

说出气候物象的基本概念和常见类型。

列举至少五种气候物象的例子，并简要描述其特点。

解释气候物象在文学作品中的作用和意义。

2.能力的目标

设计一段描写气候物象的片段，运用至少三种描写手法。

评价所设计的描写片段的优劣，并提出改进建议。

论证气候物象描写对提升文学作品感染力的作用。

3.情感态度与价值观的目标

体验观察自然现象的乐趣，培养对自然的敬畏之心。

认同文学作品中对气候物象的描写能够增强作品的艺术魅力。

反思个人在观察和描写气候物象方面的不足，并寻求改进。

4.科学思维的目标

分析气候物象在不同文学作品中的运用方式。

综合气候物象描写与人物塑造、情节发展之间的关系。

评价不同作家在气候物象描写上的风格差异。

5.科学评价的目标

评估学生对气候物象描写的掌握程度。

反馈学生在描写过程中的优点和不足。

改进教学方法，提高学生对气候物象描写的兴趣和能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握气候物象的描写手法，包括比喻、拟人等修辞技巧，以及如何通过气候物象展现人物情感和推动情节发展。教学难点在于学生如何将气候物象与人物心理、故事情节有机结合，创作出具有感染力的文学作品。难点形成的原因在于气候物象的描写需要较高的文学素养和情感体验，对学生来说具有一定难度。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、气候物象相关图片和视频资料，以及教具如气候模型和图表，以直观展示气候现象。同时，设计任务单和评价表，引导学生进行实践和自我评估。学生需预习教材内容，收集气候物象的实例，并准备学习用具如画笔和笔记本。此外，教室环境需布置成小组合作模式，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们知道气候对我们生活有什么影响吗？请举例说明。”

学生回答后，教师总结：“气候对我们的生活有着重要的影响，它不仅影响着我们的出行，还影响着我们的心情。今天，我们就来学习一下气候物象在文学作品中的运用。”

2.新授（35分钟）

2.1任务一：认识气候物象（5分钟）

教师展示PPT，介绍气候物象的概念和常见类型，如晴天、雨天、雪天等。

学生阅读教材，跟随教师一起列举气候物象的例子，并简要描述其特点。

教师总结：“气候物象是文学作品中的重要元素，它能够增强作品的艺术魅力。”

2.2任务二：分析气候物象的描写手法（10分钟）

教师展示几篇文学作品，引导学生分析其中气候物象的描写手法。

学生分组讨论，分析并总结出比喻、拟人等修辞手法在气候物象描写中的应用。

教师点评学生的分析，并强调这些手法如何增强作品的表现力。

2.3任务三：气候物象与人物心理的关系（10分钟）

教师展示一篇描写气候物象与人物心理关系的文学作品，如《红楼梦》中的“葬花吟”。

学生阅读并讨论，分析气候物象如何反映人物的心理状态。

教师总结：“气候物象可以揭示人物内心的情感，为读者展现一个立体的形象。”

2.4任务四：气候物象与情节发展的关系（10分钟）

教师展示一篇描写气候物象与情节发展关系的文学作品，如《三国演义》中的“草船借箭”。

学生阅读并讨论，分析气候物象如何推动情节发展。

教师总结：“气候物象可以引发故事情节的变化，为读者带来紧张刺激的阅读体验。”

2.5任务五：创作练习（10分钟）

教师布置写作任务，要求学生以“雨”为题材，运用气候物象的描写手法，创作一段文字。

学生独立完成写作，教师