情感教育，理解他人情感的班会.pptxVIP

2025/12/30理解他人情感的班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会准备02班会实施03班会后续影响

班会准备01

确定班会目标提升情感认知能力通过“情绪猜猜卡”游戏，让学生观察同学表演的喜怒哀乐表情并猜测，如小明模仿考试失利的沮丧，增强情绪识别敏感度。培养换位思考习惯设置“角色互换情景剧”，让学生扮演与自己性格相反的同学处理矛盾，如让内向学生演外向者安慰吵架朋友，体会不同视角。掌握情感表达技巧学习“我信息”表达法，如“当你误会我时，我感到委屈，希望我们能好好沟通”，模拟班级真实冲突场景进行练习。

准备班会素材收集情感主题短视频选取3段1分钟左右短视频，如《心灵奇旅》片段展现共情场景，或校园真实故事改编短片，引发学生情感共鸣。设计情感卡片道具制作50张情感卡片，每张印有不同表情词汇（如“委屈”“惊喜”）及对应情景描述，供互动游戏使用。整理经典情感案例集汇编5个真实案例，如“同桌默默帮同学整理凌乱课桌”“朋友察觉情绪低落主动陪伴”，用具体细节说明情感感知重要性。

班会实施02

开场引入情感话题情景短视频播放播放校园情景短片：同桌因考试失利默默流泪，同学递纸巾并轻声说“我懂你现在的难过”，展现情感关怀的力量。情感盲盒互动每位同学抽取写有“被误解时的感受”“获奖时的心情”等纸条，匿名分享真实经历，引发情感共鸣。数据提问导入据调查，85%的中学生希望被理解却不善表达，提问“你是否有过想说却没说出口的情绪？”开启话题。

案例分析理解情感校园生活场景案例课堂上，小明因回答错误被嘲笑低头沉默，班长轻声说“我之前也答错了，一起加油”，及时缓解尴尬并传递善意。家庭互动场景案例妈妈加班晚归面带疲惫，小林主动递上温水说“妈妈辛苦了”，通过观察表情和行动理解妈妈的辛劳。社会交往场景案例公交车上，老人因没座位皱眉扶扶手，中学生小华起身搀扶并说“爷爷您坐这儿”，用行动体谅老人不便。

小组讨论分享感受情境模拟分享设定“同学被误解”场景，小组内轮流扮演当事人与倾听者，分享过程中感受到的委屈、释然等真实情绪。案例分析感受结合“校园因误会引发冲突”案例，小组讨论不同角色的情感变化，如被指责者的无助、旁观者的犹豫。绘画表达感受用彩笔绘制“他人情绪”主题画作，小组内解释画面元素，如用蓝色波浪表达同学考试失利后的低落。

总结情感理解要点观察非语言信号与人交流时，注意对方皱眉、低头等微表情及肢体动作，如朋友低头摆弄手指可能是紧张，需及时关心。换位思考练习当同学因考试失利哭泣时，试着站在对方角度想“努力却没回报的委屈”，而非说“这点小事别难过”。积极回应技巧听到朋友分享烦恼时，用“你当时一定很失望吧”替代“没关系”，让对方感受到被理解。

班会后续影响03

观察学生情感表现课堂互动中的情绪反馈班会后小组讨论时，留意学生是否主动安慰情绪低落的同学，如轻抚肩膀、递纸巾等细微动作。日常交往中的共情行为课间观察学生能否察觉同学因考试失利而沮丧，主动分享笔记或说鼓励话语，如“这次难，下次一起加油”。

巩固情感教育成果开展“情感日记”分享活动每周安排15分钟小组分享，学生记录与家人朋友的情感互动，如“帮妈妈做家务时她欣慰的笑容”，增强共情实践。设立“班级情感互助角”角落放置便签墙，同学可写下烦恼或暖心小事，如“小林主动安慰哭泣的同桌”，每月评选“情感小天使”。家校联动情感任务布置亲子合作任务，如共同制作“家庭情感相册”，记录彼此感动瞬间，家长反馈孩子更懂得体谅父母辛劳。

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