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专项一历史学科核心素养解读
与强化训练;一、唯物史观
(一)内涵及课程目标要求;课程
目标
要求;(二)基本原理
1.劳动在人类社会发展中起了重要作用,物质生产是人类生存和人类社会发展的基础。
2.人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者,是社会物质财富的创造者,是社会精神财富的创造者,是实现社会变革的决定性力量。杰出历史人物对历史发展起着巨大的推动作用。
3.生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本动力。;(1)生产力与生产关系的辩证关系;(2)经济基础与上层建筑的相互作用;展受到封建专制或殖民统治的阻碍(上层建筑),因此资产阶级发动资产阶级革命,推翻旧制度,建立资本主义制度(上层建筑),进而促进了资本主义的发展(经济基础)。③二战后,各主要资本主义国家建立起社会保障制度(上层建筑),可以缓和阶级矛盾,创造一个有利于经济发展的稳定的社会环境(经济基础)。;4.在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争,阶级斗争是推动历史发展的直接动力。;(三)运用
1.全面、客观、发展地评价历史人物。;主要方法;2.用联系的观点看待历史事件〔2022年版历史课程标准义务教育学业质量标准中明确要求了解历史发展过程中的各种联系:(1)历史发展的古今联系。(2)不同史事的因果联系。(3)不同领域的横向联系。(4)中国与世界的联系〕。;二、时空观念
(一)内涵、课程目标要求及主要呈现形式;课程
目标
要求;主要
呈现
形式;(二)解题必备知识
1.常见历史纪年方法及年份差值计算;王位纪年法;公元纪年法;公元纪年法;民国纪年法;年份差值计算;2.阅读历史地图的方法
(1)看图名:区别地图的类型,了解地图的主题。如历史时期形势图、战争示意图、经济分布图、交通路线图等。不同类型的地图关注的重点也有所不同。
①政治类地图:a.疆域图。重点观察国家(政权)及重要的地方行政区的四周边界和范围。b.形势图。应根据其反映的主题,确定观察的重点。如《三国鼎立形势图(262年)》,要重点观察各政权的名称、都城等的相应位置及疆域范围。c.殖民扩张、领土扩张图。殖民者的殖民活动路线、区域或侵占的领土是观察的重点。;②经济类地图:a.农作物、手工业分布图。重点观察典型物产分布地、手工业中心及其具体位置。b.河流水利图。重点观察重点水利工程的名称、位置及与其连接的河流。运河图务必要清楚各河段名称、连接的河流及沿岸重要的城市。
③军事类地图:主要包括战争形势图和进攻路线图,重点观察进攻方的进攻路线、战场和战役的名称与位置及敌对双方控制区域的变化等。
④人口迁移图:重点观察人口迁入和迁出的地域以及迁移的方向。;⑤对外关系图:重点观察对外交往的路线,尤其是陆路、海路交通的出发点、所到达的区域、沿途的主要国家和城市。
(2)看图例:弄清符号的含义,了解事件发展的态势。例如都城、起义的地点、革命政权、行军路线等具体的符号。
(3)看图注:了解历史地图的时间范围和地理方位,关注地图中古今地名信息的变化。
(4)将图中信息与课文内容进行对照。;三、史料实证
(一)内涵及课程目标要求;(二)解题必备知识
1.史料的含义、史料的分类、史料的价值和信度、史料的获取途径;史料的分类;史料的分类;史料的分类;史料的价
值和信度;史料的
获取途径;2.学会史料证史
(1)论从史出:重视史料中的时间、空间信息,把握好史料中的关键词句,挖掘史料背后的社会背景和特定的微观情境→解题关键:准确找出与解题相关的关键信息(详见《课堂精讲导学本》“常见史料类型获取有效信息”P74、P130、P139、P182)。
(2)孤证不立,坚持多种类型史料互证。
(3)二重证据法:即文献与考古相互验证的研究方法,运用“地下之新材料”(考古发现)与古文献记载相印证,从而得出符合实际的正确结论。;四、历史解释
(一)内涵及课程目标要求;(二)解题必备知识
1.历史事实(史实)、历史叙述、历史解释等常见历史学概念划分;历史解释;历史结论;2.背景、原因、条件等史事要素的含义解释;原因;条件;特点;作用;五、家国情怀;课程
目标
要求;课程
目标
要求;命题
探究;【唯物史观】
1.(2025·合肥二模)春秋战国时期是中国古代社会从奴隶制向封建制转型的关键阶段,其社会变革涵盖政治、经济、思想文化及民族关系等多维度,深刻塑造了中华文明的发展路径。推动这一时期社会变革的根本动力是()
A.诸侯争霸战争频繁 B.铁农具和牛耕的出现
C.百家争鸣思想活跃 D.周王室分封制的强化;2.李大钊曾说:“鸦片战争对英赔款,以及鸦片贩卖的贿赂公行,以及公家行政弊端百出。总此诸因,增加了巨大的人民负担,新税增设,旧税增额,遂以酿成太平天国的大革命。”李大钊旨在强调()
A.帝国主义是太平天国的斗
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