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端午节文化主题小学写作教学参考

一、教学意义与目标

端午节作为中华民族重要的传统节日，承载着深厚的文化底蕴和民族情感。以端午节为主题开展写作教学，不仅能让学生在体验和观察中积累写作素材，提升语言表达能力，更能引导他们了解节日习俗背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

教学目标：

1.知识与技能：引导学生了解端午节的主要习俗（如吃粽子、赛龙舟、挂艾草、佩香囊等）及其象征意义；学习观察节日场景、人物活动和事物特征，并运用恰当的语言进行描述；初步掌握按一定顺序（如时间顺序、事件发展顺序）组织材料和表达情感的方法。

2.过程与方法：通过课前搜集资料、课中体验交流、观察讨论、写作实践等方式，激发学生写作兴趣，培养其观察能力、想象能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受端午节丰富的文化内涵，体会劳动人民的智慧与情感，培养热爱生活、传承文化的积极情感。

二、教学重点与难点

*教学重点：引导学生将端午节的所见、所闻、所感、所做转化为具体生动的文字；学习运用细节描写（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来丰富文章内容。

*教学难点：如何将节日习俗与个人体验有机结合，写出真情实感，避免内容空洞或流于俗套；如何在描述中自然融入对文化意义的初步理解。

三、教学准备

1.教师准备：

*搜集与端午节相关的图片、视频（如龙舟赛片段、粽子制作过程、艾草菖蒲等）、音频（如相关民谣）。

*准备实物：粽子（不同种类）、香囊、艾草、菖蒲等，供学生观察触摸。

*设计相关的观察记录表、写作提纲示例等。

2.学生准备：

*课前与家人一起过端午，参与包粽子、挂艾草等活动，用心观察、体验。

*搜集关于端午节由来的小故事（如屈原的传说）或相关的童谣、谚语。

四、教学过程建议

（一）情境导入，激发兴趣（约10分钟）

1.感官唤醒：教师可播放一段龙舟竞渡的鼓点声，或展示色彩鲜艳的香囊、形态各异的粽子，提问：“同学们，听到这声音/看到这些东西，你们想到了哪个传统节日？”（引出端午节）

2.话题交流：“端午节快到了，你们家通常是怎么过端午节的？你最喜欢端午节的什么活动或食物？”引导学生自由发言，分享初步印象，营造节日氛围。

3.文化初探：简要介绍端午节的由来（如屈原的故事，可结合图片或动画短片），让学生了解节日的文化渊源，激发探究兴趣。

（二）多维观察，丰富感知（约15分钟）

1.“粽子”细观察：

*看：观察粽子的形状（三角、四角、长条形等）、颜色（粽叶的绿、糯米的白、馅料的色彩）、纹理。

*摸：触摸粽叶的质感（光滑、粗糙）、粽子的软硬。

*闻：闻一闻粽叶的清香、糯米的米香、馅料的香味。

*尝（可选）：如果条件允许，可品尝不同口味的粽子，描述味道。

*想：引导学生思考粽子是怎么做成的？里面有哪些馅料？包粽子需要哪些步骤？

2.“习俗”我知道：

*除了吃粽子，端午节还有哪些习俗？（引导学生说出赛龙舟、挂艾草菖蒲、佩香囊、点雄黄、系五彩绳等）

*展示艾草、菖蒲、香囊等实物，引导学生观察其形态、颜色、气味，并简单介绍其象征意义（如艾草驱邪、香囊避瘟等）。

*可播放龙舟赛的精彩片段，引导学生观察龙舟的样子、选手们的动作、观众的反应，感受紧张热烈的气氛。

3.“体验”共分享：组织学生分享课前参与端午活动的经历和感受，如“我和妈妈学包粽子”、“我帮奶奶挂艾草”等，鼓励学生说出自己的真实感受和发现。

（三）写作指导，梳理思路（约20分钟）

1.确定写作内容：

*引导学生从“看、听、闻、尝、做、感”等方面回忆自己的端午体验，选择自己印象最深刻、最想写的内容。

*提供参考选题方向：

*写一次包粽子的经历（《我学会了包粽子》、《有趣的包粽子比赛》）

*写品尝粽子的感受（《美味的粽子》、《我家的端午“粽”动员》）

*写观看龙舟赛的情景（《热闹的龙舟赛》）

*写端午节的早晨（《端午的清晨》）

*写一个与端午相关的故事（《屈原的故事》、《香囊的秘密》）

*综合描写端午节的习俗和感受（《快乐的端午节》、《端午习俗知多少》）

2.学习写作方法：

*按顺序写：如写包粽子，可以按“准备材料—学习包裹—下锅煮熟—品尝分享”的顺序来写。

*抓住特点写具体：引导学生回忆细节，如包粽子时糯米如何不听话地“逃跑”，妈妈的手如何灵巧；吃粽子时，粽叶剥开的瞬间，香气如何扑鼻，口感如何软糯香甜。

*写出自己的感受：“当我吃到自己包的粽子时，心里是什么感觉？”“看到龙舟队员们奋力划桨，你有什么想法？”鼓励学生表达真实的喜悦、自豪、激动等情感。

*运用修辞：适当运用比喻（“