58 分子和原子 郭浪涛(1).pptVIP

*课题1分子和原子—-从微观角度看物质世界新疆克拉玛依市南湖中学化学组郭浪涛说课内容教学背景1教学目标2教学重、难点3教学过程5教学策略4教学反思6一、教学背景——说教材一级主题二级主题物质构成的奥秘化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成的表示承前分子的特性物质变化和性质纯净物、混合物分子和原子启后化学键晶体化学方程式质量守恒定律教学背景——说教材教学背景——说学情知识水平1、了解分子、原子的存在和特征2、知道分子、原子等微粒能构成物质，简单了解物质的微粒观3、缺乏分子、原子准确的概念教学背景——说学情学生好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。但是由于初三学生刚接触化学，缺乏化学探究的具体方法和化学思想。心智水平认识分子和原子的概念利用模型感知，从微观角度定义物理变化、化学变化。通过模型感知化学反应的过程，了解化学反应的实质二、说教学目标培养学生从微观角度分析推理宏观现象的思维方式以水的蒸发和电解为导向，通过模型建构理解分子、原子的定义。初步体会利用模型和假说认识微观世界的方法。形成物质的微粒观形成概念探究活动模型建构三、说教学重、难点重点：分子、原子的概念微观想象力难点：培养学生的抽象思维分子和原子多媒体辅助教学小组合作学习模型建构联想推理问题导学式学案四、说教学策略通过培养设计理念微观概念分子原子模型演绎建构模型实际问题思想建构模型解决建构模型微观物质研究方法新课引入模型初建分子、原子关系拼接模型微观角度分析水的变化模型感知认识分子概念和物质的变化概念形成演绎水的电解过程分子、原子概念总结归纳分析化学反应的实质化学反应实质学生活动主线思维主线教学过程教学环节五、说教学过程分子的质量和体积都很小环节一：导入新课——复习旧知分子之间有间隔分子总是在不断地运动这样设计可以使学生对本节课所学的微观知识不感到陌生，降低了新知识在学生心目中的难度，帮助学生客服心理上的恐惧，使学生在学习新知识时既有思想准备，又有基础知识，同时可以及时的发现学生的“最经发展区”，以便进一步调整教学方法。环节二：初建模型认识常见物质的“比例模型”和“球棍模型”模型感知——拼接模型从微观角度分析纯净物和混合物，建立“模型建构”思想认识“比例模型”和“球棍模型”氧化汞分子水分子汞原子二氧化碳分子氧分子水分子初建模型——拼接模型让学生动手亲自体验分子的构成过程，初步形成物质的微粒观，从而进一步了解微观物质研究方法。学以致用由于烧杯中含有氧分子，二氧化碳分子、氧化汞分子、水分子，共四种分子，因此烧杯中的物质为混合物烧杯中只含有水分子，因此烧杯中的物质为纯净物通过模型演示，抽象问题具体化，使学生更形象、更直观的从微观角度对物质的分类有了更深层次的认识，体现了“建构模型”思想在化学学习的重要性。环节三：模型感知水分子聚集在一起加热水蒸发分子之间间隔变大，但仍旧是水分子物理变化OHHOHHOHHOHH水分子氢分子氧分子2H2O2H2O2电解水微观过程（图解）水分子模型演绎电解水过程两个水分子分解成2个氧原子和4个氢原子4个氢原子结合成2个氢分子，2个氧原子结合成1个氧分子*