南京一中高中化学人教版必修《第四章非金属其化合物》知识点复习市公开课省赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

南京一中高中化学人教版必修《第四章非金属其化合物》知识点复习市公开课省赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为高中化学人教版必修《第四章非金属及其化合物》知识点复习课。在单元乃至整个课程体系中，第四章内容位于基础化学知识框架的巩固与深化阶段。通过复习非金属及其化合物的知识，旨在帮助学生掌握非金属元素及其化合物的性质、制法、用途等核心概念，并提高学生分析和解决化学问题的能力。复习内容与前一章金属及其化合物知识紧密相连，为后续学习有机化学、分析化学等模块奠定基础。

2.学情分析

高中生已具备一定的化学知识储备，对非金属及其化合物有一定了解。然而，由于化学知识的复杂性和抽象性，学生在学习过程中可能存在以下困难：对非金属元素及其化合物性质理解不深入；化学反应原理掌握不牢固；实验操作技能有待提高。此外，学生对化学学科的兴趣程度不一，部分学生可能存在易错点、混淆点。因此，教学设计应关注学生个体差异，以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和实践操作能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：帮助学生梳理非金属及其化合物的知识体系；提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生的自主学习能力和实验操作技能。为实现上述目标，教师可采取以下教学策略：创设情境，激发学生学习兴趣；运用多种教学方法，如问题引导、小组合作、实验探究等，提高课堂互动性；注重培养学生的自主学习能力和实践操作能力，提高课堂教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出非金属及其化合物的定义和分类。

列举常见非金属元素及其化合物的例子。

解释非金属化合物的化学性质和反应特点。

2.能力目标

设计实验方案，验证非金属化合物的性质。

评价实验结果，分析实验误差。

论证非金属化合物在工业和生活中的应用。

3.情感态度与价值观目标

认同化学科学对社会发展的贡献。

尊重科学探究的精神，培养严谨求实的科学态度。

培养对化学学科的兴趣和终身学习的意愿。

4.科学思维目标

运用逻辑推理和科学方法分析非金属化合物的性质。

发展批判性思维能力，对化学现象提出合理的解释。

提高解决问题的能力，将化学知识应用于实际问题。

5.科学评价目标

评价学生对非金属化合物知识的掌握程度。

评价学生的实验操作技能和科学探究能力。

评价学生的科学素养和创新能力。

三、教学重难点

重难点：本节课的重点在于掌握非金属及其化合物的性质和反应规律，难点在于理解非金属化合物在复杂反应中的行为及其应用。教学难点之所以存在，是因为非金属化合物的性质较为复杂，且涉及多个反应类型，学生需要通过实验和理论分析来逐步理解和掌握。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、非金属及其化合物性质图表、实验模型、实验器材、相关音频视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集资料，准备画笔、计算器等学习用具。同时，优化教学环境，如合理布置小组座位和设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导性语言：

“同学们，我们之前学习了金属及其化合物，今天我们将继续探索非金属及其化合物的奥秘。”

“大家还记得金属的性质吗？今天我们来看看非金属的‘风采’。”

2.学生活动：

回顾金属的性质，为非金属的学习做好知识储备。

思考非金属与金属在性质上的异同。

3.预期行为：

学生能够积极参与讨论，主动回忆相关知识。

学生能够对非金属的性质产生好奇和探究的欲望。

二、新授（30分钟）

1.非金属及其化合物的定义和分类（10分钟）

教师活动：

利用多媒体课件展示非金属及其化合物的定义。

通过图表展示非金属及其化合物的分类。

举例说明不同类别非金属化合物的特点。

学生活动：

观察多媒体课件，记录非金属及其化合物的定义和分类。

分析举例，理解不同类别非金属化合物的特点。

预期行为：

学生能够正确说出非金属及其化合物的定义。

学生能够区分不同类别非金属化合物的特点。

2.非金属及其化合物的性质（15分钟）

教师活动：

通过实验演示非金属及其化合物的典型性质。

分析实验现象，解释非金属及其化合物的性质。

学生活动：

观察实验现象，记录实验结果。

分析实验数据，总结非金属及其化合物的性质。

预期行为：

学生能够观察到非金属及其化合物的典型性质。

学生能够解释实验现象，总结非金属及其化合物的性质。

3.非金属及其化合物的应用（5分钟）

教师活动：

列举非金属及其化合物在工业、农业、生活中的应用实例。

分析非金属及其化合物应用的社会意义。

学生活动：

认真听讲，记录应用实例。

思考非金属及其化合物应用的意义。

预期行为：

学生能够列举非金属及其化合物的应用