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小学差生评价语及辅导建议

在小学教育阶段，我们时常会遇到一些暂时在学业上表现不尽如人意的孩子。对于这类孩子，教师的评价与辅导方式，将直接影响其学习态度、自信心乃至未来的发展。“差生”这一标签，更应被理解为“在学习特定内容时遇到困难的学生”，他们需要的不是简单的批评与否定，而是精准的诊断、真诚的鼓励和科学的引导。

一、评价语：以发展眼光，激发内在动力

评价语是师生沟通的重要桥梁，对于暂时落后的学生，评价语更应具有激励性、指导性和期待性，避免标签化和负面暗示。

（一）发现闪光点，给予肯定性评价

每个孩子都有其独特的优点和潜能，教师要善于发现并放大这些闪光点，让学生感受到被关注和认可。

*“你虽然在数学计算上还需要多下功夫，但老师发现你在课堂上回答问题时，思路有时很独特，这说明你很爱思考，继续保持这份好奇心！”

*“这次语文作业，你的书写比上次工整了许多，看得出你很努力地想要写好，老师为你的进步感到高兴！”

*“你是个热心肠的孩子，总是主动帮助同学，这份善良和责任感非常可贵。如果能把这份积极性也用到学习上，相信你会有更大的进步。”

*“老师注意到你在劳动课上特别认真负责，把教室打扫得干干净净，这种踏实肯干的精神如果用在学习上，一定会有收获。”

（二）指出问题，给予建设性评价

在肯定优点的同时，对于学生存在的问题也要明确指出，但方式要温和，侧重于如何改进，而非单纯指责。

*“这次测验，你的基础知识掌握还不够牢固，尤其是XX部分。别灰心，我们一起把这部分内容重新梳理一下，找到问题所在，一步一步来，一定能攻克它。”

*“你的课堂参与度还可以再提高一些。有时候老师看到你想举手，但又有些犹豫。大胆地把你的想法说出来，即使说错了也没关系，老师和同学都会帮助你。”

*“你的作业有时完成质量不高，是不是遇到了什么困难？或者是时间安排上需要调整？我们可以一起分析一下原因，找到解决办法。”

（三）关注过程，给予鼓励性评价

学习是一个过程，对于暂时落后的学生，其付出的努力和点滴进步都应被看见并给予鼓励，帮助他们建立自信。

*“我看到你这节课比上节课更专注了，虽然回答问题还不够流利，但已经有了很大的进步，继续加油！”

*“这次作文，你尝试用了一些新的词语，虽然有些地方用得还不够准确，但这种勇于尝试的精神非常值得肯定！下次我们注意把词语用得更贴切一些，会更棒。”

*“你在背诵课文时，虽然还不能完全背下来，但老师看到了你努力记忆的样子，比上次坚持的时间更长了，这就是进步！”

（四）提出期望，给予发展性评价

在指出问题、肯定努力的基础上，要对学生的未来发展提出明确、合理的期望，引导他们树立目标。

*“孩子，老师知道你现在学习上有些吃力，但这并不代表你学不好。只要你能坚持每天认真听讲，按时完成作业，遇到不懂的问题及时问老师或同学，相信经过一段时间的努力，你一定会看到自己的进步。”

*“如果你能在课前做好预习，带着问题来上课，听课效率会更高。老师期待看到你更积极地参与课堂讨论，大胆表达自己的看法。”

二、辅导建议：精准施策，助力成长

对暂时落后学生的辅导，需要耐心、细心和智慧，应遵循“低起点、小步子、多循环、勤反馈”的原则。

（一）培养积极心态，建立自信是前提

1.无条件接纳与信任：让学生感受到，无论他成绩如何，老师都是爱他、信任他的。这种安全感是其愿意改变和尝试的基础。

2.创造成功体验：为学生设计难度适宜的学习任务，让其在完成任务的过程中体验成功，积累自信。例如，在课堂提问时，设计一些他能够回答上来的问题。

3.引导正确归因：帮助学生认识到，学习成绩的好坏主要取决于努力程度，而非能力高低。将失败归因于努力不够或方法不当，从而激发其改变的动力。

（二）夯实基础，小步快跑求实效

1.诊断学习障碍：细致分析学生在知识掌握、学习方法、学习习惯等方面存在的具体问题，找出症结所在。是概念不清，还是计算不过关？是阅读量不足，还是表达能力欠缺？

2.制定个性化辅导计划：针对诊断结果，为学生制定具体、可操作的辅导计划。内容不宜过多，难度不宜过大，确保学生能够“跳一跳，够得着”。

3.狠抓基础知识点：从最基础的知识入手，查漏补缺。例如，语文的字词认读与书写，数学的基本概念与运算，英语的字母与简单句型等。只有基础扎实了，才能进行更高层次的学习。

4.分解学习任务：将复杂的学习任务分解为若干个小任务，引导学生逐一攻克，降低学习难度，增强其学习的可控感。

（三）培养良好学习习惯，授人以渔是关键

1.课前预习习惯：指导学生如何进行预习，明确预习目标，带着问题听课。

2.专心听讲习惯：通过有趣的导入、生动的讲解、及时的互动，吸引学生的注意力。对其在课堂上的点滴进步及时